“苹果之父”乔布斯去世之前，曾与比尔•盖茨有过一次深入的谈话，探讨教育的未来。这次谈话的核心“乔布斯之问”，即“为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊”^[1]。短短几年，科技的力量影响到了教育领域，在线教育发展势如破竹。

2017年1月艾瑞咨询公布数据显示，2016年中国在线教育市场规模达到1 560.2亿元，同比增长速度为27.3%；预计到2019年达2 692.6亿元。2016年在线教育细分市场中，职业在线教育、中小学在线教育以及高等学历在线教育占据在线教育市场整体的86.5% ^[2]，呈现出巨大的发展潜力。

近几年，二维码在学术界和商界都获得了成功，被认为是现实世界通往数码世界的环绕数码之门^[3]。二维码作为连接线下学习和线上数字资源的桥梁，出现在一些教辅图书中，实现了“内容+互联网”的有效出版模式。民营出版商更是将二维码作为一项增值服务和产品特色。

近年来，也有一些文献对二维码在教辅图书中的使用进行了分析和研究，但未曾对这些二维码关联的网上内容进行深入的分析。2016年底，笔者调研了南京各大书店，选取了市面上加入二维码链接的教辅图书，以这些样本图书入手，剖析二维码在教辅图书中的使用情况。

笔者调研了市场上同步类的畅销教辅书，以“教辅书中是否含有二维码作为线上产品延伸”为选择标准，样本覆盖小学、初中和高中，且同种品牌的教辅只抽取一本。因市场上不是所有教辅品种都含二维码，故无法覆盖小学至高中所有学段和学科。现统计如表1。

传统的纸质教辅是一种静态的图书资源，为学生提供的是离线的学习模式，而加二维码后，则转变为线上和线下相结合的学习模式^[4]。针对上述7种产品，进一步分析后，可以从中总结出现阶段二维码在教辅图书中的情况。

从市场调研的产品中不难发现，目前在教辅图书中添加二维码进行链接的，多是民营出版商的教辅产品，而出版社独立自主策划的图书较少涉及二维码。究其原因，是线上内容的整合需要投入大量的人力和财力。而传统出版社限于国有体制，在营利模式不明确的情况下，不敢贸然投入巨大的资金。民营出版商为了抢占市场，取得更大的市场份额，必然要在线上内容的建设上抢得先机，以更优质的内容和服务赢得学生的青睐。

自江苏省实行“一教一辅”政策以来，评议类教辅的价格由政府统一管控，在10元左右。对比上表可以发现，市场类教辅价格高于评议教辅。当然，市场类教辅的高定价由多种因素决定，如采用双色或四色印刷、印张不受限制等，但不可否认，高定价也与二维码的增加有关。从民营出版商的角度，前期投入了大量的数字化成本，在图书定价中应有所体现，如万向思维的《倍速学习法》，六年级语文上册中二维码数量多达150个，单本定价赶超一些高中产品。

已有的研究和发表的文献对教辅图书中二维码的展现形式多表述为一种多种媒体的呈现：系统综合了文本、图片、视频等多种媒体展示形式，向用户提供碎片化的学习内容^[4]。对上述7种图书的实际体验中，笔者发现二维码的链接内容不仅包含文本、图片和视频，还包括音频（多用于语文和英语学科）、flash动画（常见用小学语文笔画教学）、微课（普遍应用于各个学科）等碎片化学习内容，更有网站链接、微信公众号关注、APP程序下载、民营出版商网店（多见于封底处）等。多种形式综合应用在教辅书中，二维码链接的线上内容不管质量如何，但形式上丰富多样。

通过对市面上畅销教辅书的调研发现，各家使用二维码的数量差异较大，如《倍速学习法》数量达到100个以上的，而《高中全程学习方略》中数量为十几个。当然，也有很多市面上耳熟能详的教辅产品，目前还没有将数字化引入到教辅产品中，如《王后雄学案 教材完全解读》《一本》等。此外，一些新进入市场的教辅品种，如《学霸错题笔记》等，也普遍尝试添加了二维码。数量的差异主要取决于民营机构对数字化的投入，如《倍速学习法》，二维码不仅数量多，而且形式多样，无论是内容质量还是形式，相比之下略胜一筹。

纸质书受其载体的限制，其内容只能通过文字和图片的形式呈现，且容量有限。这一直是传统教辅图书为人所道的不足之处。而互联网可以通过多媒体的方式呈现内容，其容量几乎是无限的^[5]。在纸质书上添加二维码，将纸质图书和互联网二者融合，弥补了纸质图书的缺陷。但是就目前市面上现有的产品而言，笔者认为二维码在教辅书中的使用还存在一些问题。

二维码是近几年的新兴产物；教育界和出版界正将“数字教育”“智慧教育”作为一项势在必行的工程。然而，在教辅书中添加二维码却沦为很多教辅产品的卖点和噱头。二维码放进了教辅中，如果没有对内容做进一步选择和加工，只是“为了有二维码而放置二维码”。如一些二维码直接链接到百度百科，缺少编辑的选择和深度加工；再如一些链接的视频，是非常陈旧的录像资料，无论是音质还是画质，都不尽人意。可以想象，这样的二维码放在书中，也仅仅是起到“卖点”的作用，对学生学习的助力还有待进一步提高。

链接内容形式多样是二维码链接的一大特色，但如果过分追求形式的多样，不能真正把握学生学习的需求，也会造成资源的浪费。在英语教学中，链接音频有助于提高学生的听、读能力；在小学语文教学中添加flash动画，有助于学生学习笔画的书写。这些当然是好的方面。但是如果线上链接只有大量的习题和拓展文字阅读，在手机或Pad等移动设备上阅读不仅会损害学生的视力，而且会造成学生的厌学心理。教辅图书本身就是学生课外的学习内容，大量的文字阅读和题目会进一步加重学生的学习负担。这种“为了形式多样而添加二维码”的做法自然也不可取。

对于学生来说，一本好的教辅书等于一个好的家教。学生使用教辅书，本就是在课外的时间对自己的学习查漏补缺。学生有多门学科要同时兼顾，如果教辅书对内容的量不能恰当的控制，则会加重学生的学习负担。如一门学科课后的学习时间暂定为半小时，其中阅读和完成纸质内容的时间为20分钟，则浏览二维码内容的时间为10分钟。在上述7种书中，微视频的时间一般为2～3分钟，在线文字阅读的时间一般为2～3分钟，较长的拓展内容要达到4分钟。有的课时二维码数量过多，会延长学生的单科学习时间；反之，如果二维码数量太少，也不能起到线上拓展应有的效果。二维码的数量应该有合理的规划和设计，避免“只要数量不顾时间”的现象出现。

从内容角度，二维码在教辅图书中的使用要做到保质、多样、适量，而更重要的是从开发着手，出版机构要重视和加大对在线内容的投入力度。在数字化不断发展的今天，二维码应用在教辅图书中已经成为一种常态，出版机构必须紧跟时代的脚步，积极思考如何在教辅出版中有所突破和前进。

从源头开发，整合教育数字资源，是一项规模大、耗时长、资金消耗多的大工程，需要大量的人力、物力和财力，这是出版社的短板，却是出版集团发展规划必然要考虑的内容。在数字出版迅猛增加的时代，出版集团也在不断寻求向数字出版转型的模式和路径。

国外教育出版巨头都已经在在线教育领域形成完整的板块：培生集团有针对中小学的在线教育服务，具体包括在线混合式学校项目、综合在线课程、在线暑期学院、在线学生活动和俱乐部、针对住院和回家学生的在线课程、CTE和STAM学习等；圣智学习出版集团旗下Aplia业务设计适合高中的在线课程；麦克米伦出版集团对于在线教育的尝试从混合式教育平台和翻转课堂教学实践到开发智能手机APP，从提供电子书到提供电子练习册，旗下涉及基础教育的产品线有CXC Store、MoreMaths、XPRESS等；麦格劳•希尔集团也有专门的PRE K-12在线服务，涵盖平台、资源、服务等，具体包括Engrade、Thrive等。

而我国的出版集团也在不断向数字化转型发展，加大对在线教育的投入。2016年5月，江苏省教育厅与凤凰出版传媒集团签署了“智慧教育”战略合作协议，双方将重点聚焦推进智慧教育数字资源建设、应用服务体系建设、大数据服务以及装备服务等方面。但是不可否认的是，出版集团的在线教育业务目前仍处于起步和发展阶段。教育出版是出版集团的核心业务之一，将建设好的数字教育资源应用于学生的日常学习中，也有助于出版集团数字化融合发展的转型和升级。

基础教育领域，微课、MOOC迅速崛起，以翻转课堂作为教学方法开始应用于教学实践中。随着近几年微课在基础教育中迅速发展起来，教育类出版社、教育部门等纷纷投身到微课建设的队伍中，微课甚至成为有些地区教师评职称的一个条件。

除教育行政部门、师范类高校外，教育类出版社也经常组织教师进行各类“微课”大赛，这些参赛作品都是教师精心准备的微课。然而，获奖的微课不计其数，但是这些精品的微课却不能被大多数学生使用。如果仅仅是为了“竞赛而微”，这不仅是对教育资源的浪费，也是对教师心血的浪费。教育类出版社可以利用已有的教育资源，整合筛选后的微课资源，将其以二维码的形式加入到教辅中去，实现教辅图书的数字化。不仅如此，各大微课网站层出不穷，内容繁多，学生没有足够的时间和精力筛选出高品质的视频内容。出版社可以联合知名微课网站，携手共同开发教辅产品，如笔者所在江苏凤凰科学技术出版社联合泰州市教育局“泰微课”网站平台共同开发了《江苏泰微课》系列丛书，在纸质内容的基础上，以链接二维码的形式搭配筛选后的精品微课，该丛书已于2016年秋季上市，实现了小学到高中全学段、全学科覆盖。

一些民营出版商加大力度建设教育资源网站，但是面对海量的信息和内容，学生反而不知道应该如何进行选择。多媒体手段层出不穷，单一的图文内容比不上图音并茂的视频内容的形式和效果。为学生精心挑选和整合优质的学习资源，并以吸引人的形式呈现，才能更加吸引学生，达到事半功倍的效果。

在内容形式上，音频、flash动画、微视频可以在最短的时间内呈现最佳的学习效果，原本单一的文字和图片形式可以作为辅助的手段。同时，民营出版商还要注重内容的版式和设计，更加吸引学生“扫码学习”。民营出版商在二维码链接实现数字化融合上已经迈出了扎实的第一步，仍需要在前行中不断改进二维码内容的质量和形式，才能在市场上立于不败之地。

传统纸质出版向数字化出版转型，不是一个“非纸质即平台”的过程，笔者认为，可以在其中存在一个过渡阶段，即纸质出版和数字出版融合发展的形态，如以二维码的形式链接线上内容，结合纸质内容的出版形式。教辅图书市场始终是以“内容为王”，技术和服务是辅助的手段。添加二维码后，对内容的要求不仅包括线下，也包括线上。毫无疑问，二维码提供的增值服务极大提高了传统教辅的竞争力，也有效促进了传统教辅的销售^[6]。在信息技术不断发展的时代，二维码在教辅中的使用将会更加普及，成为教育出版数字化的重要组成部分。