20世纪末关于“编辑学者化”的讨论是编辑，尤其是学术编辑对自我认识的觉醒，编辑学者化不仅必要而且可能的认识已经深入人心，形成共识。21世纪初，学界有识之士开始提出“学术期刊引领学术”的观点和号召^[1,2,3]，值得庆幸的是，近年来有学者开始关注“学术编辑引领学术”的话题^[4,5,6,7]。但讨论刚刚开始，成果还很少，且认识多为：编辑是以作者的稿件（毛坯）为工作对象的，编辑的再创造体现在对原稿的提高、规范和优化上；引领学术就是变被动为主动，主动去推进和引领学术研究^[4]。这样的认识容易让人感觉编辑劳动是建立在作者劳动基础之上的，作者才是学术的真正引领者^[7]，进而产生编辑不要妄谈引领学术的认识^[7,8]。学术活动是学术编辑主要编辑活动的内容之一，否认学术编辑在学术活动的引领作用，就等于否认学术编辑也是学术活动中的一种主体，进而否认学术编辑在编辑活动中的能动性，这就在一定程度上对“编辑是编辑活动的主体”这一编辑学赖以建立的基础命题提出了质疑，构成了挑战，因此，对学术编辑是否引领学术这一课题的讨论十分必要，意义重大。

1　话语基调简述

强调对语境的研究使系统功能语言学有了生气，与众不同。语境是意义的源头，语境决定意义的表达，语言体现语境。系统功能语言学创始人Halliday的重要理论贡献之一就是把情景语境归纳为3个情景变量：话语范围（field of discourse）、话语基调（tenor of discourse）和话语方式（mode of discourse）。话语基调（tenor of discourse）是系统功能语言学语境理论的一个重要概念，主要指社会活动中的参与者及其社会角色、社会地位、社会关系、社会距离、交际目的等^[9]。话语基调是情景语境中比较活跃的因素，决定人际意义的表达，决定参与者对社会活动的主观评价、判断、选择、态度、情感、行为等，参与社会活动的主体意识、责任意识、义务意识和投入程度在很大程度上决定社会活动能否顺利进行，能否取得预期效果，进而决定社会对参与者价值的肯定与否，决定社会活动的成败。因此，对社会活动参与者及其角色、地位、关系、目的等要素的研究对个人和社会发展都意义重大，这也为分析作为学术活动主要话语基调之一的学术编辑在学术活动中的角色和作用的研究提供了方法。

2　学术编辑在学术活动中对学术的引领作用

编辑的本质是意义，编辑就是编辑意义^[10]。学术编辑的目的就是通过创造和选择学术意义来向社会传播文化，促进社会和文明的进步。

2.1　办刊宗旨设定学术方向

学术编辑在长期的社会实践中，积累和形成了对社会、学术、人生等方面的认识，形成了自己的价值观念和思想意识。办刊宗旨是编辑意识形态和价值观念的集中体现，包括期刊的政治导向、理论导向、价值导向、目的导向、方法选择等，对学术期刊在意识形态、研究方法、研究范围、研究方向、研究重点、研究目的等办刊理念进行设定，既是学术编辑的学术行为总则，也是对其他学术参与者进行学术活动的行为规范，是整个学术活动的大纲和灵魂，是引领学术活动的准则。学术编辑是学术期刊办刊宗旨的创立者，是主要话语基调，其对学术的引领作用是显性的。

2.2　学术意义的发现—选题策划

学术编辑始终站在学术研究的前沿，对学术研究状况、研究热点、研究难点、研究发展走向、研究价值等学术信息具有很高的职业敏感性、预见性和判断力。当一个新的学术意义被学术编辑发现，编辑通过全面缜密的学术判断，对其学术价值做出评价和选择，去伪存真。学术信息一旦被编辑选择，编辑的学术活动就开始了，编辑通过栏目设置、选题策划等形式来体现学术意义。选题的学术价值、选题内容、选题结构、选题规模、选题实施计划等是选题策划的主要内容，选题策划的意义在于它的创新性，策划和创新就意味着引领，学术编辑是选题策划的主体，是学术意义发现和选题策划的主要话语基调，学术编辑在选题策划中对学术活动具有引领作用。

2.3　学术意义的体现

选题制定完成后，就进入选题的实施阶段。在一定情况下，学术编辑可以单独或与其他学者一起联合完成选题计划，按照学术规范和学术期刊的要求把学术意义体现在学术论文中，创作学术论文，也可以通过组稿或约稿的方式由其他学者来完成选题内容。选题可以通过单篇学术文章来体现，也可以通过专题论坛、专题研究等形式由多篇学术论文来体现，单篇论文可以选择有很高学术影响力的学者和专家来独自完成，多篇论文可以选择多个有学术影响力的学者和专家来完成，还可以由一位特别有学术影响力的学者来主持一个专题下的一组或多组论文的组稿，增强选题的学术影响力，在学界形成学术潮流。不可否认，在信息化、数字化、国际化、融媒体、学术期刊竞争异常激烈的今天，由于多种原因，不少学术期刊的稿源越来越倚重组稿或约稿，有时甚至超过自投搞。

在这种情况下，不管是学术编辑独自完成选题的写作任务，还是与其他学者合作或者由其他学者来完成学术论文的写作，学术意义是编辑发现的，选题主题、理论依据、论证方法、研究目标、完成时间等选题计划和选题的思想主要是编辑制定的，参与研究的其他学者是由编辑根据选题的特性和学者的学术兴趣、学术水平、学术地位、学术影响等从诸多学者中选择的。最有学术价值的选题由最能体现选题价值的学者来完成的原则能够保证学术意义的先进性、创新性和对学术的引领力。

2.4　学术意义的评价、判断和选择

不管是组稿还是自投稿，稿件都必须经过学术编辑的评价、判断和选择，才能进入编辑流程。学术编辑的目的是为社会创造和提供先进文化成果，该目的决定了对学术稿件的评价、判断和选择。稿件是否先进，必须经过审查，才能做出判断和选择。学术编辑以办刊宗旨为导向，以先进性为标准，从语言、科学性、创新性、价值观念等几个不同层面对稿件进行全面的评价和判断，先进的录用，不先进的退稿。编辑对稿件的选择就是一种对学术研究方向的选择和引领，这种选择实际上是以是否体现正确社会价值观念、正确意识形态、先进学术思想为标准的，学术编辑是这种选择的决策者和实施者，是学术意义评价、判断和选择的主要话语基调。

2.5　学术意义的提升—学术标准化和规范化

被录用的稿件还只是一个基本稿，在内容和形式上往往会有这样或那样的不足。学术编辑从意识形态、学术规范和学术标准出发，对稿件意识形态、学术思想、概念、行文结构、标题、段落、图表、数据、引文、参考文献、文字、标点等全部内容进行审视，并对存在问题的稿件提出科学合理的修改意见，稿件需按编辑的意见和要求进行修改，直至达到要求。稿件修改过程实际上就是一个使稿件达到学术规范化和标准化的过程，稿件的所有不足都是在编辑指导下补上的，因此，这个过程实际上就是把学术编辑先进的学术思想注入稿件的过程。在学术编辑的引领下，稿件从内容到形式向学术规范和学术标准靠近，最后合乎学术规范和学术标准，成为优秀的学术成果；作者从意识形态、学术思想到学术表达向学术规范和学术标准靠近，使思想意识和学术水平从稚嫩到成熟，得到提升，成为优秀的学者和专家。学术编辑是学术规范的代表，稿件是规范的对象，规范过程对于稿件的定稿具有引领作用，在这方面，学术编辑对学术的引领和贡献是凸显的。

2.6　学术意义的成长—学术的发展

学术论文的发表使论文成为社会认可的公开学术成果，学术论文的创新学术思想也会引起学界的关注，会引起读者（也是学者）各种各样的反应，吸引越来越多读者以新视角、新数据、新事实、新方法、新思路等对这个学术思想进行深入研究，推出越来越多新的学术成果，形成学术热潮，促进学术思想的不断成长，最后可能成长为系统的学科分支或独立学科，从而促进学术的发展、社会的发展、人类文明的进步。学术思想就是这样在学术编辑这个主要话语基调的引领下，不断创新，不断成长，不断发展的。

3　讨论

在社会活动中，活动的有序性决定了活动的有效性，只有分工合作活动才能成功，这是人类社会进步的表现。社会活动参与者的角色和分工是不同的，一个人的角色和地位往往是由其在活动中所起的作用和贡献决定的。上述足以说明，在学术方向的设立，学术意义的发现，学术意义的体现，学术意义的评价、判断和选择，学术意义的成长整个文化活动中，学术编辑活跃于学术的前沿，起着较为明显的引领作用，由此，学术编辑可以被界定为学术的策划者和引领者或引领者之一。对学术怎么引，把学术引向哪里，学术编辑在一定程度上起决定性的作用，学术编辑使学术研究更有思想、有规范、有秩序、有方向、有意义、有生命。

“学术编辑的劳动是建立在作者劳动之上”的观点不全面，是对学术编辑的一种误解。学术活动的成果最后是以学术论文等形式呈现的，这些成果的署名只有作者，没有编辑。作者的署名和作品是学术活动中可以看得见的，是显性的。而学术编辑的整个学术活动和引领作用具有两面性特征^[11]，即隐性和显性，人们能看见的只有其编辑加工的活动，即建立在作者劳动之上的劳动；其他诸如学术意义的发现，学术选题的策划和实施，学术稿件的评价、判断和选择，学术意义的优化和提升，学术意义的成长等学术活动和贡献几乎都是看不见的，编辑加工中也只有文字改错和润色、版式设计等几项是显性的，而编辑在稿件学术性和规范性方面的贡献也是隐性的，对这些隐性的贡献除作者和编辑外，别人是不知晓的。学术编辑隐性的活动和贡献恰恰是整个学术活动中最重要、最有价值的部分，显性的活动则是学术编辑活动中比较次要的部分，基本体现不出学术编辑的学术本质、学术特性、学术作用和学术地位。用处于次要地位的编辑加工活动来评价学术编辑在整个学术活动的作用和意义，进而评价学术编辑的学术身份和学术地位，是不全面，不合理，不科学的。对于学术成果的署名问题，也应该根据实际情况来确定，对于学术意义的发现、选题的策划、组稿、稿件的评价和选择等都是学术编辑完成或在学术编辑引领下完成的，作者只是学术编辑学术思想的代言人甚或合作人，学术编辑在学术活动中是主要的参与者，是主要的话语基调，其对学术的引领作用和贡献是明显的，这种情况下，最后的成果是否只署作者的名字值得进一步探讨^[11]。

学术编辑引领学术是一个“大编辑”概念，“大”指在学术活动中作用大、地位高，这一方面由学术编辑在编辑活动中的作用和贡献决定，另一方面由编辑学学科建设的必要性和科学性决定。学界关于学术编辑主体性研究似乎陷入一种奇怪的矛盾循环中，一方面学术编辑自己不甘心被当作“加工匠”或“文字裁缝”，认为学术编辑有创造性或能动性，并努力探究；另一方面却把学术期刊定性为展示学术成果的窗口，讨论总是从编辑的对象，即作者的原稿开始，学术编辑的创造性总是体现在选择和加工原稿上，忽视其在整个学术活动中，尤其是稿件创作之前的意义更大的学术创新性和能动性，总习惯于把学术编辑的学术贡献当作是作者的，或者把编辑的学术创新建立在作者原稿之上，这样，编辑的学术创造性和贡献就大打折扣，编辑创新再大也没有原稿大，创新再大也改变不了自己的从属地位，摆脱不了编辑“无学”的魔咒和窠臼。不可否认，学界关于编辑主体性研究取得了很多成果，对编辑主体性的觉醒起到重要作用，但也充分暴露了学界对学术编辑的角色、地位、作用等方面认知的不自信。这种自我认知或多或少地导致了社会，尤其是管理部门，对学术编辑认知的不足，从而导致编辑边缘化现象的产生，进而严重限制其生产力。因此，学界应满怀自信，从不同侧面、不同角度，以不同视角、不同方法，对学术编辑所有的学术活动进行研究和阐释，这样才能真正确立其主体地位，解放其生产力，同时，为编辑学的深入和发展打下坚实基础。

学术编辑肩负着创造和传播先进文化的使命，引领学术健康发展是一种义务和责任，而不是特权，一定要深入学习党的十九大精神，不忘初心，牢记使命，坚持正确意识形态导向和社会核心价值观，坚持学术规范和学术标准，坚持学术创新，坚持学术道德，创立一个公平、客观、科学、向上的学术环境，高举质量第一的学术大旗，自觉抵制学术剽窃、抄袭等学术腐败和学术不端行为，净化学术风气，引领学术朝着正面的健康的方向发展，推动社会的进步，推动文明的进步。

4　结语

学术编辑主体地位的确立，有利于学术编辑摆脱限制，解放学术生产力，推动学术、社会、文化发展，推动人类文明的进步，并为编辑学的深入发展提供有力支撑。编辑学者化是学术编辑引领学术的前提，尽管编辑学者化早已在学界和业界形成共识，但学术编辑学者化程度、学术编辑的学术修养与引领学术的匹配程度等问题还有待考察。但是，学术编辑引领学术进步，促进学术自信，推动学术和社会发展，不仅只是口号，而且是我们作为学术编辑主体的责任和义务，更是我们追求的目标和行动的方向。

基金项目：北京市社会科学基金项目“语域理论视阈下的儒家典籍核心概念词英译研究”（16YYB014）。

参考文献

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