当前，出版业正在进行深度变革，转型升级和融合发展已成为新时代出版业发展的重大趋势。出版业发展关键在人才，在经济新常态下，出版社面对新形势和新挑战，要保持企业稳健、可持续的发展，必须加快从传统出版向融合出版转型，加快融合出版人才的培养。
作为出版传媒企业，必须认识到融合出版人才的培养规律和机制异于培养传统出版人才，要加快融合出版人才的培养，首先要深刻了解和认识融合出版的本质特征、发展要求；其次要熟悉融合出版人才的特点，这样才能按照融合出版的规律和要求，探索出有效的人才培养路径和方法。
技术不仅是一种手段，更是一种思维方式。作为融合出版兴起的基础—新型传播技术，已经动摇了传统出版的商业模式，出版的产业生态、商业形态、产品样态正在发生深刻的变化，传播、教育、出版三者的关系正在被重构，技术逻辑已成为转型期出版业主导性、统领性的发展逻辑。
中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》中强调，推动媒体融合发展，要把技术建设和内容建设摆在同等重要的位置。从人类知识发展的历史看，造纸术和印刷术的出现改变了知识传播的规律，进而促进了经济与社会发展的跃进；同样，今天新兴的传播技术再一次成为知识传播的变革力量，对生产方式、生活方式的深刻影响已经显现。因此，重新认识和理解技术对出版的深刻意义，把技术对出版的理解上升到思维方式的高度，有助于出版人实现技术与内容真正的深度融合。
融合出版的兴起，源于新时代的读者消费习惯发生了重大变化。出版传媒呈现出多介质、互动性、场景化等显著特点，出版内容的呈现形式成为商业变现的重点。
（1）多介质。过去，一部作品很难被一家出版传媒机构用多种介质呈现；而现在，融合出版使得一部作品在一家机构中可以呈现出从纸质出版、电子出版、有声出版、视频出版到衍生出版等丰富的内容形式和多样化的载体介质形式，这种多介质的出版满足了读者多样化的需求。
（2）互动性。以前的读者更多的是单向地阅读内容，现在可以同时与体验这个作品的人进行分享、互动，不仅能够实时地为作品点赞、留言，与作者互动，而且能够打赏，形成了有别于传统的消费模式。
（3）场景化。内容的生产开始精准地对焦具体的使用场景，场景化成为当下内容消费需求的重要特点。今天，读者需求被更精准地描述为各种场景需求，出版社提供的内容，要针对读者的体验偏好，用丰富的形式去满足用户的需要。读者不仅可以多介质地阅读内容，还可以沉浸式体验虚拟现实和增强现实。
新的出版形态，带来的是对内容生产、管理过程、产品结构、传播渠道等全产业链的重构。国家“十三五规划纲要”中提到：“以先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合，建设‘内容+平台+终端’的新型传播体系”，深刻揭示了媒体融合对传统出版传媒产业链的变革。
一些出版传媒企业将开设“两微一端”等同于融合出版。其实，融合出版，不仅仅是“你中有我，我中有你”的彼此配合，更是基于全产业链建构的一个生态系统，设计上对内容从一开始就要全方位、全产业链开发，从上游到下游。最具融合出版特点的运营方式是实现“一个内容多种创意，一种创意多次开发，一次开发多种产品，一种产品多个形态，一次投入多次产出，一次产出多次增值”。这种运营方式可以概括为：组织结构重组，采编流程再造。
出版传媒业不再像以前那样按部就班、界限分明、线性发展，而是呈现扁平化、跨界、交互影响的态势。出版人才的知识不仅要“博”，对整个出版行业发展和产业流程有整体的认知，还要更“专业、专注”，对内容建设和消费需求有更为精准的把握。
作为复合、高端的专业化人才，融合出版人才既懂内容，也熟悉数字出版技术与传播；既有较强的资源整合力、产品研发能力，也有敏锐的市场洞察力。具体讲，融合出版人才应具备以下三个重要特点。
新型传播技术的发展消融了不同媒体之间的壁垒，出版业的边界被打开，媒介融合成为行业趋势；同时，移动互联网成为现今信息传播、内容消费的主渠道，内容生产要按照移动互联网规律进行布局和匹配资源。
基于当前出版传媒业的趋势与特点，要改变传统出版社以单一纸质内容生产为中心的工作模式，出版人必须先改变思维观念，培养跨媒体思维的意识和能力，能够根据不同媒介的特点，将内容以不同的形式呈现在不同的介质上。实现内容一体化生产，多样化发布，多渠道传播，为不同需求的用户提供适配各类终端的阅读产品，有效扩大阅读产品的全方位覆盖。
跨媒体思维的理念下，技术人员和营销人员要从一开始就参与到内容生产中去，只有理解内容，才能懂得如何销售。
融合出版项目是一个工程，一个团队任务。融合出版，不再是传统图书编辑在高度分工下的单兵作战，而是高度协同的团队运作，其组织架构打破了传统技术与内容之间的壁垒。因此，融合出版人才是一个产品经理的角色，这个角色要具备产品思维、市场运营、组织协调等能力。
融合出版是内容经营主导、技术深度支持、盈利途径多元化的新出版业态。从内容的优化、创意和设计，到与技术更新的配合，再到互联网思维的运营等要求，融合出版是生产者、技术人员、营销人员不同岗位协同合作的成果。
出版是一个创意产业，更是一个创新产业。新的技术生态给出版带来的深刻的革命性影响才刚刚开始，跨界、融合、不可确定性成为产业的重要特征。因此，融合出版的发展具有的可能性，是在不断探索、发展的创新实践中不断呈现出来的。
面对融合出版这个新生事物，出版人不仅要树立新思维，还要突破传统出版流程和方法手段，确立与互联网时代传播相适应的生产方式、营销方式，要用善于学习的精神和勇于创新的闯劲去推动、发展融合出版。
北师大出版集团积极顺应行业变革大势，深刻认识融合出版的发展趋势、特征和重大变化，从融合出版人才的特点出发，结合集团出版的实际，从企业未来发展的站位出发，主动作为，提前布局，把融合出版人才的培养纳入集团的日常工作和发展规划中。积极探索融合出版人才的成长规律、培养机制，在具体思路上，积极构建融合出版人才培养的生态系统，通过全员动员、技能考核、重大项目历练、机制保障、规划布局等组合拳，采取多种措施，有效应对人才短缺的挑战。
要加大融合出版的拓展力度，推进互联网技术在传统出版领域的全面应用，必须在全员中树立融合出版意识、普及融合出版的基本知识和基本技能。北师大出版集团鼓励编辑积极参与融合出版项目实践，逐步掌握内容资源整合及其结构化方法，适应“互联网+”的思维模式和运营机制，从而实现由传统编辑向融合出版编辑的转型。
武汉理工数传集团研发的RAYS系统，是国内领先的媒体融合整体解决方案，已被国内200多家新闻出版机构使用。在这个平台上，编辑可以充分地体验到融合出版的业态、特点和基本要求。2017年，北师大出版集团与数传集团合作，要求全体编辑学习并熟练使用RAYS系统，结合自身产品特点在具体的操作中真实体验并掌握融合出版的要求和基本技能。经过一段时间的学习、培训和考核，编辑不仅熟练掌握了RAYS系统的要求，同时也通过平台，对市场需求的个性化、场景化有了更为深刻的了解，逐渐对用户思维、互联网思维有了感性认识，进一步加深了对融合出版的认知。
集团子公司京师普教利用Rays系统，不仅让编辑掌握了操作，同时还实现了清晰的数字出版盈利模式。目前，京师普教的RAYS系统平均日增用户量超过千人，二维码扫码次数已超过一百万次，有偿资源和免费资源的订单量数万笔，融合出版项目取得了显著的效果，促进编辑向融合出版人才的转变。
通过具体项目，在实践层面“干中学”“干中练”是培养人才的一种有效手段。中国大百科全书出版社以数字化《中国大百科全书》（第三版）的出版为出发点，建立全新的人才机制，通过引进数字出版、网络运营、新技术等人才，凝聚成一个核心团队，重塑生产流程，用互联网思维和一体化思想打造和培养了一批融合出版人才。
北师大出版集团借鉴兄弟单位的经验，积极通过重大项目的推进，锻炼和培养人才。出版集团在2016年与科大讯飞成立合资公司“京师讯飞”，将其定位为互联网教与学的内容提供商和服务商，探索建立融媒体出版的新商业模式。经过一年多的研发，其融合出版产品“京师书法云教室”在2017年第十一届新闻出版业互联网发展大会评选中获得“融合出版创新”产品，在这个产品的研发与营销过程中，历练出一批融合出版的人才。
同时，出版集团还通过“国家出版融合重点实验室”，以此为平台和契机，积极立项，通过重点融合出版项目增强融合出版人才的实战能力和技能提升，是一种有效的途径。充分发挥出版融合重点实验室的知识服务、资源聚合、技术推广和人才培养的平台功能。
融合出版人才的培养是一项系统工程。北师大出版集团通过政策引领、创新体制机制、加大经费投入等举措积极推进融合出版人才的培养。
为推进融合出版工作，北师大出版集团设立“数字资源建设与信息化工作小组”，从管理机制上，有效解决了融合出版需要的各部门之间的协同与配合关系处理的难题。同时，正在积极研究制定“数字出版项目实施管理办法”，以项目管理推进重大项目的实施，探索以分层管理和项目负责制的方式，鼓励融合出版人才脱颖而出。
融合出版人才需要融合培养。跨专业打通使用、跨岗位锻炼、跨平台培养是融合出版人才成长的基本原则，北师大出版集团通过制定融合出版高水平人才建设方案及配套保障措施，以及建设融合出版业务质量保障与考评激励制度，从制度建设上为融合出版人才的培养成长创造良好的环境。目前，北师大出版集团融合出版人才成长路径多元，融合出版的氛围日渐浓厚，融合出版工作取得可喜的、阶段性的成效。
