“十四五”时期，我国信息化进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段^[1]，2020年数字出版产业逆势上扬，全年产业收入达到11 781.67亿元，比上年增加19.23% ^[2]。我国出版业与信息科技加速融合，数字化出版、印刷及发行等新型业态规模快速提升，产业结构持续优化，发展空间逐步拓展。出版人才队伍建设进入高质量发展阶段，为新时代守正创新服务党的宣传思想文化事业大局、建设出版强国提供了有利的条件保障和智力支持。^[3]出版业要实现持续性发展，就需要打破出版业人才单一化及条块分割现状，提高人才信息素养，形成一支高水平、复合型的出版人才队伍。^[4]谋划高质量出版战略布局，注重综合型出版人才培养，是构建数字出版产业发展新格局的重要任务，亦是加快出版大国向出版强国转化的必然要求。本文采用知识语义图谱可视化研究方法，对数字中国视域下出版人才研究文献信息参数及主题内容特征进行统计分析，展现学界、业界研究动态，旨在为数字时代高素质出版人才的培养研究提供借鉴。

研究数据来源为知网中国学术期刊网络出版总库、博士和硕士学位论文全文数据库，构建检索式“（SU=‘数字’OR SU=‘网络’OR SU=‘互联网’）AND SU=（‘出版’*‘人才’-‘征稿’）”进行主题检索。鉴于检索结果中涉及大量征稿信息（数据更新时间为2022年7月15日），故在构建检索词时将相关内容进行前置过滤以保证数据准确性，检索时间范围为全部年份，考虑到数据更新周期延迟性等因素，2022年数据仅作参考，得到检索结果1 986条。通过数据清洗及筛选，去除一稿多发、误检、征文、通知、公告等数据，最终得到1998年至今1 991位作者在374种期刊上发表的文献1 773篇。通过图谱数据分析软件^[5]，对时间序列、信息熵、互信息及内容相似度等数据进行预处理统计分析，采用图布局力导向算法可视化呈现主题关键点及研究热点。

时间序列分析主要是根据序列的趋势性、周期性等特性挖掘出系统数据的演变规律^[6]，基于时间参数分析年度发文数量，有助于了解该领域研究的发展轨迹^[7]。数字化语境下出版人才研究最早发文年度为1998年，1998—2006年发文数量较少，其中2006年发文量最高仅14篇，故本文将1998年至2006年发文量参数进行合并，出版人才研究文献年度表征参数表如表1所示。

生命周期理论^[8]是用于研究事物发展轨迹及发展动态的分析方法，在企业经济管理、竞争情报分析等领域得到普遍应用。本文基于时间参数、作者人数与文献数量绘制生成出版人才研究生命周期图，如图1所示，Y轴为作者人数值，节点值为相应年份。

分析出版人才研究生命周期图的发展轨迹，1998—2006年9年间，总发文量仅54篇，占总文献量的3.05%，在生命周期图中表现为极小的增幅，为出版人才研究的进入期。进入期是一个研究领域的萌芽时期，表明在我国信息化建设初期，出版界对新型出版人才研究经历了较为漫长的探索阶段。

基于前期的不断探索，出版人才研究自2006年起进入了成长期，文献数量和研究人数均呈现极大的增幅，主要表现为2009—2011年、2012—2016年两个时间区间研究人数与文献数量的快速增长，2019年达到研究人数及文献数量的双峰值。

自2012年起，“互联网+”、数字中国、国家文化数字化等国家战略的实施，以及云计算、5G、人工智能等信息技术的广泛应用，持续驱动出版业数字化转型发展，出版人才研究生命周期图呈现小幅波动且逐步上升的发展态势，表明出版人才研究目前已经趋于成熟稳定，整体表现为多阶段短周期性高热度研究人数与文献数量的增减更迭。考虑知识缓冲周期特点及疫情对传统行业的冲击，未来出版人才研究进入小幅上升发展期的可能性大于进入衰退期的可能性。

关键词数量的变化能够有效反映该领域研究范围的扩张程度。^[9]通过对表征文献主旨的关键词进行统计分析，出版人才研究文献的关键词总词频从1998年最低的5个上升到2018年最高的422个，随后连续4个年度总频次仅有小幅波动，整体以高位平稳发展为主。由于文献不同表征量数值及计量单位存在差异性，本文对各类型数据参数基于时间序列进行了无量纲正向指标原始数据的标准化处理。正向指标指数值越大，表明评价指标值状况越优。^[10]将年度表征参数标准化区间限定在[0.1，1]，依据时间维度进行描点，生成出版人才研究年度文献表征参数变化图，如图2所示。

出版人才研究经历了前期探索和中期大幅上升后达到成熟期的发展轨迹。关键词数量自2004年起进入猛增期，此后仅2008年有小幅度减少，而其他年份始终保持较快增长态势，特别是2010—2011年期间出现了较大增幅，关键词数量从193个跃至292个，增长率达51.29%。2012年起平均年度关键词数量为371.9个，始终保持较高关注度，表明目前我国出版人才学术研究力量相对稳定，经过前期大幅增长后，发展趋于平稳。互联网为数字出版复合型人才的发展注入了全新活力，未来应注重相关研究领域的细化及深度挖掘，为出版业人才发展提供丰富的理论支撑及发展空间。

研究力量关系分析在科学计量^[11]、大数据空间格局演化^[12]、合作信息挖掘^[13]等领域均有普遍应用。统计分析作者集群特点及相似性关系，便于对该领域研究人员及机构等研究力量进行宏观认知，有助于发现具有重要影响力的研究力量集群及其特色。

通过对源数据作者项进行共现计算，1 991位作者中居首位作者的发文数量为18篇，发文量≥2篇的作者239位，占作者总量的12%。鉴于作者数量众多，本文将作者的共现阈值设置为2，标签频次设置为[3,18]，得到出版人才研究主要作者集群共现关系图谱，如图3所示。图谱中每个节点代表一位作者或一个团体，节点大小与该作者出现频次成正比，节点中的数字为作者历年发文量的总频次，节点由一系列与年度色柱对应的扇形构成，扇形弧度大小与该节点在相应年份发文量成正比，不同节点间连接边的宽度与作者共现频次正相关。

图3中的节点为存在共现关系的作者，以领域学术集群为研究重点，独著作者则未呈现。作者研究集群共91组，形成较早年份为2005年，共现频次最高为10次，2次及以上的56组。数据表明，出版人才研究不仅具有一定广度，即研究人数多，时间跨度长，且深入持续性研究较为突出。共现集群近年来发文数量呈现爆发式增长，表明该研究领域具有高热度。

出版人才研究共现频次较高的作者集群是上海出版印刷高等专科学校的张文忠和朱军两位人员，研究时间主要集中在2020—2021年，是新生集群力量，他们主要以数字传媒环境下高职院校数字出版人才培养为研究重点，内容涉及职业教育本科层次数字出版专业建设、数字出版专业能力构建、数字出版应用型人才社会化培养等^[14,15]。吉林工程技术师范学院文化传媒学院的以杨明为桥接点的陈少志、于巍和王欢等人组成的集群侧重数字传媒环境下高等学校数字出版人才培养研究，通过分析当前出版人才发展现状，利用实证研究方法，提出高校出版专业人才教育应从人才类型、办学模式、师资队伍、专业人才素质等方面进行研究的思路^[16,17]，杨明与王欢还提出面对短期急需大量数字出版技术人才与管理人才的现状，应建立“地方政府主导、出版企业选派、高校（研究院所）支持、个人参与”的“四位一体”培训模式^[18]。

从作者集群发文量来看，共现频次最高的是以张新新为研究主体，包含倪薇钧和李斌等人的集群，地质出版社的张新新从2014年起连续8年以独著或合著的形式对出版业数字化战略、数字出版体系建设等内容进行研究，阐述教育数字出版的意识形态，分析出版业数字化战略内涵，提出实施出版业数字化战略的三条路径等。^[19,20]

从研究时间跨度及作者集群规模来看，持续性研究时间最长且拥有较大集群规模的是北京印刷学院的以张志林、陈丹和宋嘉庚为核心节点的研究集群，该集群主要对新发展形势下数字出版人才教育创新性进行研究^[21]，阐述高校如何顺应时代与社会需求，开展多元化出版传媒教育。

本部分以文献关键词作为内容分析切入点，结合支持向量机及夹角余弦特征相似度算法计算各机构研究内容的相似度，相似系数介于[0,1]之间。夹角余弦值的大小能全面准确地反映结果之间的接近程度。^[22]研究数据涉及机构1 169家，其中北京印刷学院居首位，发文数量为61篇，发文量≥2篇的机构290家，占机构总量的25%。鉴于机构数量众多，本文将机构的发文量阈值设置为5，相似系数阈值设置为0.11及以上，对发文量前52位的机构所发表的全部文献中的关键词进行相似度计算，得到出版人才研究主要机构文献内容相似关系图谱，如图4所示。图谱中每个节点代表一家机构，节点大小与该机构发文量成正比，节点中的数字为机构历年发文总量，节点由一系列与年度色柱对应的扇形构成，扇形弧度大小与该节点在相应年份发文量成正比，不同节点间连接边的宽度与机构相似系数正相关。

本部分主要研究各发文机构间文献内容的相似性，即相似性越高、关联节点越多表明研究范围越接近，反之其研究范围则具有较强特色。相似系数值大于0.1的机构有149家，相似系数最高为0.15，数据表明各机构间研究内容具有显著差异性，本文对相似系数较高的机构进行分析，相似系数TOP 20机构如表3所示。

出版人才研究发文量较高的机构主要是北京印刷学院和武汉大学信息管理学院两家，研究时间分别起始于2005年和2007年，均对出版人才研究关注度具有持续性，是该研究领域的核心机构，对数字时代数字出版人才的高等教育研究较为重视。

从发文数量分析，北京印刷学院发文数量大幅度领先其他机构，且各年度发文数量分布较为均衡，与其研究内容相似的机构较少，表明其研究内容的独特性较为显著。虽与北京出版集团相似性略高，但相似系数仅为0.15，双方在数字出版发展及出版专业人才培养策略研究方面具有一定的相似性。^[23,24]

武汉大学信息管理学院发文数量仅次于北京印刷学院，是其他机构发文量的2倍以上，与地质出版社、上海理工大学出版印刷与艺术设计学院、河南大学新闻与传播学院等众多机构研究内容具有交叉点，主要在数字出版融合式发展、出版转型升级服务、数字出版学科体系建设与人才培养等方面具有共性。^[25,26,27]

可根据主题词、关键词、篇名等描述参数对研究内容进行聚类分析。关键词是作者提炼出的具有实质意义和高度概括性且能反映论文主题概念的词或词组。^[28]故本文通过提取各年度关键词总量前30%的高频关键词，得到高频关键词307个，其中词频10及以上的关键词数量为44个，采用TF-IDF算法对关键词进行权重计算。出版人才研究关键词高频词TOP 20如表4所示，频次及权重最高的是数字出版（553），远高于第二位的人才培养（163），其他关键词的频次差相对较小。

为呈现关键词之间的关联密度及聚类效果，本文对词频10次及以上的高频关键词基于共现关系生成可视化图谱，如图5所示，设置共现阈值为[6,20]，去除极值节点与关系，以便直观分析出版人才研究的热点内容。每个节点代表一个关键词，其他构成参数与集群力量节点相同。数字出版、人才培养及数字化三个节点权重较高且具有较高的中心度及关联度，与此高度共现的关键词分别形成三个共现集群。

通过分析围绕“人才培养”关键词形成的新媒体环境下传统出版业融合发展的集群，发现其节点以链式关系为主，彼此联系密切，表明编辑出版专业人才培养研究具有时间持久和内容广泛的特征。“人才培养”这一节点虽然频次高达163，但关于出版业人才培养的研究却始于2007年，传统出版业与数字传媒融合发展引起了人们的高度关注。《新闻出版业“十二五”时期发展规划》明确提出“统筹抓好专业技术人才特别是复合型人才与行业紧缺和急需人才队伍建设”的人才优先发展战略。^[29]随着我国信息化发展战略的深入推进，融合发展视域下复合型出版人才研究将成为出版人才培养的重要组成部分。

融合发展是出版业高质量发展的核心，为传统出版转型提供了全新的发展视角，融合型出版人才研究是出版人才队伍建设的研究热点。学界从高等教育出版学科专业目录设置、法律法规完善、出版企业积极转型等角度持续进行编辑出版人才培养的研究，并保持相对稳定的增长态势。媒介融合促使传统出版业人才转型发展，研究内容从传统编辑转型向创新型高素质人才培养过渡，表明我国出版业在数字环境下对于专业复合型人才的需求非常强烈。

分析以“数字出版”为核心的放射状集群可发现，数字出版与出版人才培养关系密切，“数字出版”与“人才培养”关键词均产生于2007年，频次高达553次。数字出版人才研究起步较早，1998年“出版人才”已经作为一个完整的关键节点出现。伴随着“互联网+”等国家战略的实施，数字出版与互联网、数字化转型、知识服务和融合发展等关键词共现频次较高。数字出版产业及数字出版人才研究成为出版业全新的研究领域，且具有明显的子集群特点，新型数字出版人才需求研究已成为数字时代出版业的主要研究内容之一。

《新闻出版广播影视“十三五”发展规划》提出“加大新兴媒体内容生产、研发、资本运作和经营管理等各类人才培养引进力度”^[30]。数字出版人才研究具有明显的实践性特征，研究内容涉及出版企业国际合作，实现产品“走出去”战略，出版业务延伸到会展、影视服务等领域，出版业务与互联网、新闻产业相结合，电子书等新载体形态与内容资源并重等。此外，新闻出版总署、北京印刷学院、中国出版集团、高等教育出版社、中国编辑学会、各大学出版社等单位均对数字出版人才发展研究给予了较高的关注度并积极参与其中。在我国媒体融合发展的背景下，出版人才队伍建设应注重顶层设计，引入深度融合型人才；坚持创新导向，健全出版人才评价体系；加强科技引领，构建复合型人才矩阵。

关键词“数字化”与传统出版转型、出版教育、学术期刊、出版对策研究等节点具有较高的共现度，表明数字化集群是出版人才研究的重要组成部分。网络为期刊提供了更便捷的传播方式和更广阔的发展空间，科技期刊采用网络出版等方式进行数字出版探索。数字化推动出版业务的编辑、印刷、发行等环节发生了质的变化，对出版从业人员的观念意识、数字化技术都提出了更高要求，出版业需要精通编审业务、熟悉数字技术的复合型人才。

自2014年起，我国陆续发布《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》《新闻出版广播影视“十三五”发展规划》《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》《出版业“十四五”时期发展规划》等系列政策，平均每两年发布一项政策。政策内容体现了数字化转型升级时期我国出版人才教育、培养的发展轨迹，从最初以高等院校为切入点，鼓励高校设置新型专业课程，支持学校、企业及科研机构等联合培养高级出版人才、融合发展新型人才及全媒体人才，重点加强创新型、应用型、复合型出版人才培养矩阵建设。

数字化使得出版业对出版人才的学校教育、职业培养提出新的要求，专业型人才教育面临数字转型，研究内容涉及改变人才培养模式，注重实践教学，积极推进编辑出版专业校企合作等。出版业以数字化发展为契机，积极实现传统出版与数字出版资源融合，从品牌打造、版权运营、制度创新等角度探求二者的最佳契合点，从而实现出版业数字化教育的完美转型。

加速推进出版业数字化转型升级背景下，出版人才研究经过前期不断的探索与发展，目前正处于信息战略与出版产业融合发展双因素促进下的稳定成熟期，作者集群在研究数量、关注时间、研究内容等方面互为补充，特色显著。媒体融合为传统出版的转型升级提供了全新的发展视角，进而成为研究热点。基于数字信息技术与出版业的融合，出版数字化转型应着眼出版人才教育，突出数字出版实践，以科技为手段，注重复合型人才培养，形成行业智慧化发展生态闭环及新型人才培养迭代模式。同时，应注重知识服务，持续增强传统出版业务的信息化深度，扩展领域交互，从而为出版业数字化转型升级提供优秀人力资源保障。