习近平总书记在党的二十大报告中强调：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”当前，出版社的外部发展环境和内在发展方式均发生了深刻变化，以创新驱动高质量发展是出版社适应行业变革趋势、保持竞争优势、提高效益的必然要求。

出版创新，是包含内容创新、技术创新、管理创新、商业模式创新等多维度的系统性工程。编辑作为出版社的核心人才资源，其创新的素质、能力与效果对出版创新起到了决定性作用。

出版创新的目标是培育出版物在内容品质、出版形式、专业服务等方面的竞争优势，提高发展的质量和效益。出版社要实现这一目标，不仅需要编辑完成选题策划、组稿、约稿、编辑加工、宣传推广等常规工作，还需要编辑进行创新性工作，不断产生新的出版构想并执行，从而带来“双效益”的新增长点。

出版的本质功能是传播文化、传承知识。全媒体时代，出版业无论如何“内卷”，能够赢得读者和市场的始终是优质内容。出版的内容创新，是指出版物的内容能够及时反映和吸收政治、经济、文化、科技等各领域的最新成果，始终保持科学性、先进性、引领性，与社会发展及读者需求相匹配。内容创新的过程，是编辑对选题资源再开发、再利用、再创造的过程。一方面，作者资源的开发维护、新选题的寻找探索、新内容的挖掘组织等，需要编辑主动争取、甄选鉴别；另一方面，关于行业政策、工作方向、出版管理的新精神、新规范、新要求，需要编辑贯彻落实。这一系列直接决定出版内容创新的具体工作，都要依靠创新意识强，专业水平高，资源挖掘、调动、整合能力强的编辑来完成。可以说，编辑是出版内容创新的主体，没有编辑的创造性思维和创新性工作，就不可能有创新的出版内容。

技术创新是出版创新的重要标志，也是出版创新的重要内容之一。计算机及网络技术的引入与应用，加快推动形成印刷出版、电子出版、数字出版、大数据出版、智能出版等多种业态交叉渗透发展的出版新体系^[1]，拓展了编辑创新性工作的思路和方法。相同的选题内容，编辑采用不同的出版技术和载体，会带给读者不同的阅读感受。例如，在教育出版领域，融媒体教材能够提供大大高于传统纸媒教材的知识容量且呈现形式丰富生动，更具有知识传播优势，已逐渐取代纸媒教材成为主流教材形态。即使有好的作者、新颖优质的选题内容，如果编辑缺少对新的出版技术的适应性、洞察力和运用能力，也会直接影响出版物的品质和发行效果。

以管理创新赋能出版创新发展，是出版社更好适应市场变化，实现质量变革、效率变革和动力变革的重要保证。就出版社而言，出版管理创新，是指出版社建立更具前沿性、适应性和开拓功能的管理机制，不断提升管理运行效率，持续增强动力活力，促进出版社健康、稳定地向好发展。在这一过程中，编辑既是管理的对象，也是参与管理的主体。大到机制体制的顶层设计，小到具体业务管理措施、工作环节的制定或调整，任何一项管理创新举措，都离不开编辑的支持、参与及配合。同时，管理创新若要取得成效，必须以调动编辑的积极性、激励保障编辑出版更符合市场需求的出版物为目标，这是管理创新的出发点和落脚点。

互联网时代，知识和信息不再是稀缺资源，出版准入壁垒的优势正在消减，印刷出版的传统商业模式发生了重大变化，出版社只能求新求变。当前，跨界合作已成为商业的新常态，出版社对“内容+服务+网络+终端”的数字出版模式、“内容+社群+平台+服务”的知识服务模式、“融合技术+融合媒介+融合平台+融合内容+融合创意”的融合出版模式等新业态的探索层出不穷，其中，编辑的主要任务是不断挖掘读者和市场需求，进行资源聚合、产品设计，探索新的出版产品从经营到盈利的全过程，很大程度上扮演着创新主体的角色，是出版商业模式创新的重要先行者和探索者。

新时代背景下，出版创新的必要性、紧迫性日益突出，国家对出版创新的政策引导支持力度不断增强，出版社鼓励编辑创新的工作举措层出不穷，但实践中，编辑创新意愿不强、程度不高仍是客观现实。导致这一情况的原因是多方面的，归结起来主要有如下几点。

创新能力是编辑基于专业知识、技能和经验，提出新颖的出版设想，并将其实现为符合市场需要的出版产品的能力。在这一过程中，编辑的知识能力水平、经验丰富程度直接影响创新设想的产生及最终的出版成效。编辑作为出版内容的主导者，同时，也承担着服务者的角色：服务于作者、服务于读者和市场。面对学术名家、行业领袖、领军人物等这类头部作者，专业性偏低的编辑对选题内容创新及选择缺少专业话语权，选题设想难以得到作者的有效回应和实施，应有的专业影响力得不到充分发挥，很多时候只能起到文字改错、润色等辅助性作用。面对日益追求个性化、精品化、多元化的读者需求和出版市场，专业性偏低的编辑难以把握思想前沿、学术前沿、文化前沿，缺少捕捉“热点”“空白点”选题的敏感意识和专业判断力，往往处于“跟风”出版状态，无法形成自身的品牌产品与核心竞争力。

万物互联的时代，借助技术力量推进融合出版是出版创新的必然趋势。全媒体出版、有声书、数字教材等融合出版产品，融入了大数据、人工智能、VR技术、具象呈现等计算机技术^[2]，需要编辑具备较高的互联网思维、数字化理念和一定的技术能力，这正是传统出版编辑知识结构及经验能力的短板。很多传统出版编辑缺少专业系统的技术训练，经常边干边学，在不断试错中摸索前行。为加快促进传统出版转型升级，不少出版社建立了数字编辑队伍，但仍不能满足市场和行业需求。在实际工作中，数字编辑来源渠道多样，水平参差不齐。有些具备计算机专业背景，但出版经验积累不足；有些则是传统编辑转型，对技术的把握能力欠缺。应用型、复合型、技术型编辑匮乏，制约着出版创新发展。

一方面，出版社重视对编辑创新的激励;另一方面，创新激励多停留在口头引导，缺少可操作化的具体办法。原因主要是编辑创新存在高度不确定性，即使编辑进行多种创新尝试，但并不确定会带来明显的产出和效益，创新多体现为一种创新活动，编辑的努力程度和实际贡献难以直接测量。这就需要出版社构建更加科学全面的创新评价体系和激励机制，不仅对编辑创新的成果和绩效进行激励，也要对编辑创新带来的能力提高、工作效率提升、企业文化营造等创新过程进行激励，全面反映编辑创新的长期发展潜能和潜在创新绩效。

如前所述，编辑创新是出版创新的基础与核心，出版社要以编辑创新作为重要抓手，通过多种措施激励编辑激发创新潜能、提升创新能力，实现创新业绩。

首先，出版社要结合业务特点，根据编辑创新行为的难度、深度及潜在效益，制定有针对性的激励措施。对于潜在效益明显的创新产品，需加大激励和扶持的力度，在前期成本分担、书号使用、人员调配等各方面大力支持；对创新难度大，且效益不明确的创新产品，出版社应进行合理引导，给予一定“培育期”，并通过优胜劣汰的市场竞争机制筛选优秀的创新的项目或产品给予支持。其次，出版社可运用薪酬激励、组织激励、工作激励等多种激励方式满足编辑创新的混合式需求。例如，有的出版社对新颖性、独创性的选题采取项目制管理，对项目编辑进行虚拟股权激励，给予选题收益的分红权，编辑付出的创新努力得到实实在在的回报，大大提高了编辑的创新意愿和工作责任感。有的出版社支持创新精神特别强的编辑组建编辑团队，在成员选择、工作目标制定等方面充分授权并根据出版特点适当延长对团队的考核周期，鼓励团队专注专业领域深耕细作、长期积累。团队成了创新共同体，创新活力和动力都得到提高。有的出版社在年度表彰奖项中设立最佳创新奖，表彰敢于创新、勇于尝试的编辑团队和个人，在全体编辑中起到了良好的示范带动作用。

社会心理学的研究显示，组织的创新氛围与员工的创新行为显著相关，是激发员工创新行为的重要情景因素。出版社的创新氛围，包括环境自由、组织支持、团队合作、学习成长、能力发挥等组织特质。^[3]首先，出版社要为编辑提供自主、宽松、和谐的工作氛围。编辑是知识型员工，学历高、工作自主性和独立性强，对于编辑的工作目标和工作进度，出版社应适当授权，允许编辑自主设定，给予编辑一定发挥空间，相信并尊重编辑的专业性，使编辑可以心无旁骛、不受干扰地进行创新。其次，出版社要形成宽容失败、允许试错的容错氛围。创新的过程，也是不断尝试、反复试错的过程，必然伴随着失败的风险。出版社要形成开放宽容的创新氛围，鼓励编辑敢闯敢试、积极进取，同时，有效厘清风险与责任，最大限度调动编辑的积极性、主动性、创造性。例如，笔者所在出版社为营造创新氛围、激发创新精神，实施了“创新课堂”活动，立足编辑工作实践，围绕具体任务或工作难点建立课题，开展基于创新出版案例的教学活动，形成实践型课程，在解决实际问题、推动工作任务完成的过程中，激发编辑创新精神，提升工作能力水平，实现个人成长与单位发展的有机统一。

首先，出版社要促进编辑的知识更新和能力完善，提高创新的本领。编辑工作面临的挑战性、多样性、技术性不断增强，只有坚持学习行业、专业发展的最新知识、学习同行的先进经验，积极应变、主动求变，才能适应出版市场的激烈竞争和快速更迭。出版社要结合编辑需求，围绕出版趋势、数字技术、产品运营、融合出版等组织经常性培训，支持编辑通过各种方式、渠道进行在职学习交流，为编辑提供所需的知识、专业、能力、技术等方面的支持。其次，出版社要重视创新型编辑团队的培养与建设，支持志同道合的编辑组建创新团队，建立共同的创新目标，相互协作、分享经验，增强共同解决问题、创新发展的合力。出版社要发挥创新业绩突出的优秀编辑的示范引领作用，培养后备创新人才，形成“培养1个人才、带起1个团队、兴起1个业务板块”的创新人才引领“雁阵效应”。^[4]例如，笔者所在出版社除每年组织编辑按要求参加出版专业继续教育、岗位培训外，还结合实际工作需要开展常态化的内部专题培训，介绍出版新形势、新技术、新需求，以社内资深编辑担任培训讲师开展的导向把关及编辑工作高质量发展专项培训，依托国家新闻出版署出版融合发展（北师大出版社）重点实验室、北京师范大学出版科学研究院开展的“新时代人工智能·教育·出版创新论坛”系列讲座，已连续举办多年，每年开展近十场讲座，成为编辑拓展出版视野和思路，交流分享创新理念，更新出版知识的良好平台。

编辑要认识到，创新不仅是出版社自上而下的工作要求，更是个人专业成长的必然途径，因此，一定要具有不断超越自我、追求卓越的自觉自愿，形成“马不扬鞭自奋蹄”的内在动力和自我激励效应。首先，编辑应不断强化自身作为出版创新主体的意识。编辑不是作者要求或领导指令的简单执行者和被动应答者，而是进行主动选择和创造的出版主体。要立足出版工作者的责任担当，将个人的专业知识与出版实践经验融会贯通，形成独具个性的出版智慧，不断激发主体意识和创新精神，从编辑走向出版家。其次，编辑应抓住出版创新的核心环节。编辑的创新要围绕出版的本质功能，基于自身的专业领域和出版优势，充分挖掘可利用的各种出版资源创造性地开展，而不是随心所欲、天马行空。例如，当前推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材是国家教材委的重要工作部署，教材编辑应主动抓住改革契机，加快教材内容的更新和改版修订。这种符合国家政策精神、满足育人需求的创新，正是教材编辑应把握的创新方向。

正如《出版业“十四五”时期发展规划》中所述，如今的出版业迫切需要提升内容建设水平和服务供给能力，迫切需要积极适应新一轮科技革命和产业变革趋势，深化改革创新，转换增长动能。^[5]这既给出版社带来了新的挑战，也为下一步的创新发展带来了历史机遇。出版社通过完善创新激励机制、创设创新氛围、打造创新团队、激发内在动力等推进编辑创新的可行路径，有助于突破制约编辑创新的现实困境，激发编辑的创新智慧和创新活力，形成编辑主动创新的内在动力，以更加充实、更为丰富、更高质量的出版产品和服务，推动出版业实现质量更好、效益更高、竞争力更强、影响力更大的发展。