近日，中宣部、教育部联合印发《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》（以下简称《实施意见》），从总体要求、师资队伍、人才培养、学术研究、组织保障等5个方面，提出15项促进措施，加快构建中国特色出版学科专业自主知识体系，更好助力文化强国、出版强国建设。我刊特邀请北京印刷学院副院长陈丹，南开大学出版研究院常务副院长、新闻与传播学院教授戚德祥，高等教育出版社副总编辑张泽等学界和业界专家对《实施意见》进行深入解读，分享他们的观点与见解。
专家们一致认为，《实施意见》的出台恰逢其时，对于培养适应时代需求的出版人才具有重要意义。专家们还对《实施意见》中关于产学研用共建方各自的功能定位、优化出版学科专业建设布局、加强师资队伍建设、校企合作等方面的内容进行了详细解读。他们认为，这些举措将有助于促进出版学科的结构布局，培养更多具备创新思维与实践能力的优秀人才。此外，专家们还就如何进一步推进出版学科专业共建工作提出了宝贵的建议。
本刊组织开展此次对话，旨在为出版学科专业共建搭建起学术思想交流的平台，希望能够有助于学界业界全面深入理解《实施意见》，并更好地推动出版学科专业共建工作提质增效。
本刊编辑部：继2022年7月以来，8所高校与相关管理部门、出版单位、行业协会开展共建工作。近日，中宣部、教育部进一步联合发布《实施意见》，请您简述其重要意义。
陈丹：《实施意见》着眼于出版作为文化建设基础阵地的重要功能，着眼于出版在建设中华民族现代文明中承担的重要使命，着眼于出版学科专业建设作为出版领域一项基础性、根本性工作的重要地位，进一步加强了对出版学科专业共建工作的统筹指导，提高了出版学科专业的发展水平。
《实施意见》立足出版学科专业共建工作的重点领域，作出了具体部署和要求。这体现了主管部门希望出版学科专业工作在师资建设、人才培养、学术研究方面进一步发力，夯实学科专业建设工作的“四梁八柱”，这些部署安排，精准聚焦到出版学科专业建设当前还需要改进和提升的领域。除了对高校、相关管理部门、出版单位、行业协会等共建主体提出了具体要求，《实施意见》还为出版学科专业共建工作提供了坚实的政策保障和机制支持，在师资和学生两方面的人才培养、学位授权点调整优化、出版类项目申报立项等方面，作出了具体政策引导和安排。这些政策安排，为出版学科未来发展提供了充足的资源支持，将有效推动出版学科专业共建工作提质增效，推动出版学界为出版行业培养出更多亟需的高层次拔尖创新人才，更好地服务于数字时代出版业转型升级和融合发展提出的人才需求。
张泽：当前，我国出版业面临多方面的挑战，文化强国建设对出版行业提出更高要求，出版对人才的渴求更加强烈。出版业向何处去，文化强国出版何为？面对这些问题，《实施意见》的出台恰逢其时，有利于遵循人才培养规律，形成政产学研相互配合相互支持的良性机制，共同推动出版学科建设、引领出版行业高质量发展，为出版行业发展和文化强国建设提供人才智力支撑。
本刊编辑部：如何正确定位共建参与方（产学研用）的角色和功能？
陈丹：北京印刷学院持续深化与共建方中国出版协会的密切合作，充分挖掘学校学科专业优势和中国出版协会在出版行业资源、国际出版交流等方面的资源优势，努力建设高水平、特色强的出版学院。同时，学校积极与相关管理部门、出版单位、行业协会建立沟通、推动资源共享，积极向北京市教育主管部门汇报出版学科专业共建工作进展，主动与出版单位、数字技术企业探索在学术研究、人才培养、师资建设方面的合作方式，以服务出版单位高质量发展为出发点，主动与出版单位、出版技术企业沟通合作，合力推进出版学科专业共建工作。
以北京印刷学院和中国出版协会共建出版学院的工作为例，我们共建双方认真落实两次出版学科专业共建工作会议精神，充分发挥协会连接行业与高校的桥梁作用，以出版学院为基本载体，整合学校和行业资源，在人才培养、师资建设、科学研究、国际交流等方面扎实落实共建工作要求，取得了显著成效。
在出版学科专业建设方面，学校立足国家新文科建设需求和学校现有学科资源优势，以多学科交叉融合为路径，凝练形成“出版理论与历史、出版编辑、数字出版、版权保护与运营、出版管理、出版技术应用、出版美学”七个学科研究方向，加快构建中国特色出版学科专业自主知识体系；以学科建设引领专业建设和教研工作，建好编辑出版、数字出版等国家级一流专业，建设一批“金课”课程资源和平台，构建产学研联动出版人才培养体系。在国际交流合作方面，我们充分发挥中国出版协会对于国际出版行业的深度理解和长期积累的国际出版业资源优势，与北美、欧洲等高校深化合作，拓展硕博连读和直博培养新方法，探索“国际出版教育本硕博一体化贯通”新模式。同时，我们共建双方深度合作，成功举办首届出版教育国际高峰论坛、北京论坛(2022)平行分论坛、第十三届数博会分论坛、出版大讲堂等重要活动；共同建设国家出版智库，遵循“行业出题、高校答题”的科研方向，推出高水平科研成果和多项智库专报。与中国编辑学会、中国期刊协会、中国音像与数字出版协会合作完成《全国期刊深度融合创新发展研究报告》《中国网络文学出海报告》《图书出版单位编辑人员职业发展现状分析》等重要成果。
本刊编辑部：高校在充分利用共建资源优化出版学科建设布局方面应重点考虑哪些因素？
戚德祥：《实施意见》指出，要优化出版学科专业建设布局，充分挖掘高校学科专业优势和资源禀赋，打造各具特色的出版学科专业，着力培养一批理论功底扎实、创新能力突出、实践经验丰富的出版学术领军人才、骨干人才。笔者认为，出版学科布局调整应基于时代背景和现实要求，以提升学科创新能力和水平、服务行业和社会发展为主线，按照“强化特色，适应需求，内涵发展，创新引领，重点突破，协同推进”的基本思路，从以下四个方面探索建立与出版产业结构优化升级相适应的出版学科发展新格局。
第一，找准学科发展定位，强化学科特色。不同高校的出版学科都有其独特的发展历程，在发展过程中逐步形成了各自的办学传统和办学特色。出版学科优化布局既要尊重已有的学科基础和传统优势，也要致力于未来的更新创造。新时代出版学科建设要注重内涵提升，根据高校出版学科建设基础、师资队伍特点，调整、优化出版学科定位和布局，确定适合自身发展的学科定位，聚焦最需要和最擅长的领域，集中优势资源，在统筹推进中实施分层、分类建设，有所为有所不为，突出发展优势学科领域，凸显自身特色与优势，形成顶层设计布局。要以培养适应新时代出版业发展和学术研究要求的高层次领军人才为目标，探索特色发展、动态调整的学科专业结构，积极构建出版学自主知识体系，以学科布局优化为核心来完善特色人才培养方案，以差异化和专业化的学科比较优势推动学科建设。
第二，服务国家战略，适应行业需求。首先，出版学科布局优化调整应主动满足国家战略需要。要依据国家的重大战略需求，探寻出版学科创新发展的突破口，才有可能实现重大突破和原始创新，从而增强服务国家战略的能力。正如习近平总书记指出：“只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络、找到发展规律，推动理论创新。”因此，出版学科优化要突出时代特色，以出版业发展的重点领域和重大需求为导向，调整学科方向和研究领域，解决重大理论和现实问题，提升学科专业布局的前瞻性和引领性。其次，出版学科布局优化调整须与经济社会发展趋势相适应，与科学技术的发展紧密结合，充分考虑社会和行业发展的现实需求。出版业正处于融合发展转型期，出版产业升级、技术更新迭代等都需要知识、理论的深度参与和支持。只有从丰富生动的出版产业实践中激发理论活力，提出新观点、构建新理论，才能实现中国出版理论的升华。因此，确定出版学科发展方向必须与出版产业结构调整相结合，主动适应出版产业转型升级对人才、科技的新需求，加强学科理论和知识创新的实践应用，提升出版学科与出版产业发展的关联性和契合度，并成为发展学科特色、形成学科影响力的重要依据，使之主动对接市场和出版发展需求，提升服务出版业发展的能力和水平。
第三，以学科交叉融合为导向，增强学科创新能力。随着数字前沿技术在出版中广泛应用，出版融合发展持续深入。在这种背景下，出版学科建设需要打破学科专业壁垒，优化学科资源配置，实现跨学科、多学科交叉融合发展。面向未来的出版学科布局，要以高质量发展为内核，探索数字时代出版教育特点和人才培养规律，体现出学科交叉融合人才培养模式改革的新要求和新趋势，进一步夯实学科发展基础，提升学科实力。要探索建立有效促进学科交叉融合、破解重大问题的新体制和机制。一是根据学科定位和学科方向，整合学校相关学科人才资源，形成优势互补效应，构建跨学科培养人才新模式，促进学科的发展和科研水平、学术水平、教学质量的提高，进而提高人才培养质量。二是以培养学科交叉、特色鲜明的新时代高层次出版人才为导向，支持出版专业教师积极开展跨学科理论或教学实践的研究，探索学科交叉研究创新切入点。三是根据出版学科布局加强学科队伍建设，形成以专业教师为主，专业教师与行业教师相结合的师资队伍，改善学科生态，培育新的学科增长点。
第四，构建多元主体的协同参与机制，提升共建成效。共建出版学科应坚持开放、合作的理念，走“政产学研用”相结合的协同建设之路，强化学科共建多元主体的协调与合作，促进学科布局与人才链、创新链、产业链的融合，持续推进出版学科的优化。一是强化统筹联动，推动学科专业布局的机制创新。共建出版学科涉及政府、高校、出版企业等多元主体的协同参与，这就需要建立部校共建、校企共建的协同联动机制，发挥各自的资源优势，推动共建多元主体之间高效整合与互动合作，共同致力于学科系统生态的构建。二是围绕出版学科优势和共建学科方向，建立学科布局自我调整、更新机制。以共建出版学科多元主体需求为导向，探索重组、创建新学科方向的路径，注重从出版实践中寻求新方向，突出共建出版学科的布局和研究优势，把学科、产业、科研融为一体，形成人才培养以及成果转化融通桥梁。三是实施出版学科产教融合发展战略，构建产学研合作新机制。聚焦出版新业态和产业急需，深化校企合作人才培养机制，创建开放的产学研合作新模式，建设产教融合协同育人平台，协同打造专业实践教育体系，开辟协同育人新局面。
学科建设是高等学校实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新使命五大功能的基础，优化学科布局是出版学科建设的重要目标，也是出版学科专业共建的首要任务。学科专业共建背景下的出版学科布局，一方面，需要通过进一步凝练学科专业方向，优化学科结构，调整学科布局，改善学科生态，不断适应出版产业发展新趋势，推动创新人才培养与前沿需求相匹配，实现学科优化调整目标；另一方面，基于创新驱动发展需求，拓展跨学科培养新途径，催生新的学科生长点，从而带动整个学科的发展，形成基础与交叉、重点与特色、传统与新兴兼顾的出版学科建设新格局。
陈丹：北京印刷学院将充分发挥学院一直以来扎根出版、深耕出版全产业链办学的优势，充分利用共建资源、优化出版学科建设布局，在以下方面开展工作：
一是围绕关系出版业繁荣发展的基础问题、重大问题，积极申报国家社会科学基金、国家出版基金、教育部人文社会科学研究等项目，特别是承担出版领域学术研究专项、承担国家社会科学基金特别委托项目。依托国家级、省部级等各级纵向项目，以及来自出版单位、行业协会、科研机构的横向项目，联合产学研各方，以推动出版业实践创新为目标，尽快推出能够有效破解行业发展瓶颈性难题的研究成果，培养一批理论功底与实践经验兼具的出版学术领军人才、骨干人才。2023年，学校相继成立马克思主义出版理论研究中心、出版美学研究中心与古籍出版传播中心，强化中国特色出版学科基础理论研究，更好地服务中华优秀传统文化创新发展和首都文化建设。
二是围绕出版业在加快推进深度融合发展和数字化转型升级进程呈现出来的新需求，积极调整优化出版学科专业招生结构、扩大出版学科专业人才培养规模。面对ChatGPT等人工智能技术的快速发展，我们将人工智能等出版相关技术应用以教学模块的形式渗透进专业课程，鼓励同学们充分发挥作为“数字原住民”的优势，主动运用前沿技术工具，探索与人工智能技术协同创新的模式，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，让技术为出版所用，助行业转型、助文化发展。
三是充分利用《实施意见》鼓励共建高校积极设立出版博士专业学位授权点并提高建设质量、健全完善出版学科专业本硕博衔接的人才培养机制的部署，以出版博士专业学位授权点申报和建设工作为抓手，全面带动学科专业建设、人才培养方案优化、学术科研能力提升等各项工作，在高层次创新型、应用型人才培养上再上新台阶，以出版特色高等教育创新发展，服务于出版强国和文化强国建设需求。
四是抓住《实施意见》提供的政策支持，进一步推动出版学界业界深度合作，实现出版人才需求与供给的全面深入对接。以创新人才培养机制和提高人才培养质量为目标，面向古籍出版、主题出版、少儿出版、专业出版等出版领域，以建设“专业特色班”的试点形式，为需求较大的出版领域定向培养优秀人才，当模式成熟后，再判断是否有必要在专业设置上进行调整。
本刊编辑部：高校落实“加强师资队伍建设”的重点和难点有哪些？
陈丹：以北京印刷学院为例，根据全国出版学科专业共建工作的需求，我们一直在积极引进出版方面和跨学科优秀教师，出版学院逐步建设起一支由近50位教学科研岗专职教师组成的规模大、质量高的师资队伍；持续实施“进专家团队、进重点课题、进行业挂职”骨干培养计划，选派青年教师到中宣部、市委宣传部等主管部门，以及北京出版集团等行业单位、国内外出版类院系专业挂职交流，多途径从海内外引进业界高端人才、学界学术骨干，全力提升师资质量。同时，加大力度从各专业领域出版机构引进业界优秀人才加入教师队伍，切实落实“双导师”制，使业界导师成为人才培育和课题研究的骨干力量。
目前，面临的主要难题在于，如何吸引更多出版单位的行业专家加入共建工作。当前，出版业界专家在教学、科研方面的参与，还处在零散状态，共建单位双方要持续优化共建机制，打破当前存在的机制障碍，推动业界专家进课堂的制度化和体系化，吸引和激励更多出版企业、行业协会的业界专家进入学校、进入课堂。我们也希望出版单位能够为学生提供“在做出版中学出版”的实习实践机会，让更多的学生有机会走进出版社，这也是非常好的单位和学生进行双向选择的机会。
本刊编辑部：出版单位和数字出版企业如何落实加强人才培养和行业需求的有效对接？
张泽：出版专业是理论性、实践性非常强的学科，出版实践是学科发展的沃土，出版单位能够为高校提供业界视角的支持，使出版理论研究能够得到进一步的丰富和深化。出版单位可向高校反映对出版人才核心技能和素养的切实需求，从而倒逼高校进行培养体系改革，解决人才培养供需错位问题，使出版人才培养紧贴行业需求。出版行业对人才的需求比较多元，不同岗位对人才的需求不同，不同企业对人才的需求也有很大差异，高校与出版单位必须深度对接，以更好地满足人才培养需求。双方可通过尝试共建实习实践基地、人才定向培养等来加强人才培养协作。除职前人才培养外，出版单位与高校还可以在职后人才培养方面加强合作。出版单位编辑往往具有某一学科背景，但岗位实践要求编辑必须具备复合型技能，除学科知识素养外，编辑还需要具有意识形态把关能力、编辑加工能力、用户需求和市场分析能力、营销推广能力、数字技术能力、沟通管理能力等，需要紧跟学科前沿、技术发展和市场变迁，与时俱进，不断更新知识技能，因此，在职后人才培养方面出版单位、数字出版企业与高校有着广阔的合作空间。
高教社作为武汉大学出版学科专业学生实训基地，双方一直保持着良好的产学研合作关系。在学生实习实践方面，高教社精心安排实习学生深入各业务部门，从选题策划、组稿，到编辑加工、审校，版式设计、公众号推文制作等，帮助学生深入了解出版专业知识，从工作实践中感受编辑职业特点，充分了解各岗位工作内容和能力要求。同时，高教社还与武汉大学合办骨干编辑培训班，以提升编辑的专业素养和能力为目标，针对数字化时代编辑工作的新趋势和新挑战，培养编辑的数字出版能力、知识产权意识和维权能力，帮助编辑了解当前市场需求和竞争环境，提升出版策划和营销工作能力。
出版单位可以和高校建立专家讲座交流机制、兼职教授聘用机制，产学合作协同育人，共同开展课程教学改革，共同推进出版核心课程教材编写工作，构建我国出版学科专业自主知识体系、课程体系、教材体系。
出版单位还可以提出自身面临的现实问题和需求，作为高校出版专业研究课题或学生论文选题，以解决真问题，真解决问题，把论文写在出版实践的沃土上。近年来，不少出版单位也建立了自己的研究机构，致力于和高校联合开展课题研究，发挥高校专职、独立研究的优势，共同推出高水平研究成果，并积极推动研究成果转化。高教社目前建设有国家高等教育教材综合研究基地、党的创新理论进教材研究中心、全国高等学校教学研究中心、出版智库、重点实验室、博士后科研工作站等，后续可在数字教材、党的创新理论进教材等方面进一步加强与高校开展合作研究。
总之，出版学科专业共建是关乎人才培养的一个重大系统工程，我们应在习近平文化思想的指引下，坚持马克思主义出版观，充分借鉴其他学科建设的成熟经验，打通政产学研用之间的界限，扎实推进出版学科专业共建工作，最终为培养适合新时代出版高质量发展的合格人才作出更大的贡献。
