法国出版教育学徒制对我国出版人才培养的启示<sup><xref ref-type=

doi:10.16510/j.cnki.kjycb.20220918.005

科技与出版

2022, Vol. 41

Issue (9): 149-155 DOI: 10.16510/j.cnki.kjycb.20220918.005

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法国出版教育学徒制对我国出版人才培养的启示^*

林佩

南京大学信息管理学院，210000，南京

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摘要:

我国出版教育近年来出现信任问题，问题的根源包括“对‘出版无学’的扩大化讨论”和出版教育在理论与实践方面存在一定的脱节现象。文章对法国出版教育学徒制进行深入、细致考察，发现其学校教育有明确的知识单元和专业技能学习，企业学徒有政府部门、行业协会等外部机制支持保障，两者共同构筑起法国师生和社会之间的良性信任循环。从隐性知识论审视法国出版教育学徒制发现，它对出版专业学生获得整体性知识、构建学校和出版机构间信任合作关系、出版集体智慧的保存和增长都有正面价值。我国出版专业学位如何进行师资配置、课程设计和结业考核，可以从法国出版教育学徒制中获得启示。

关键词 ：法国出版教育, 学徒制, 隐性知识, 出版人才培养

出版日期: 2022-10-11

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林佩. 法国出版教育学徒制对我国出版人才培养的启示^*[J]. 科技与出版, 2022, 41(9): 149-155.

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