科学是一个跨学科的领域，与人文艺术学科有着千丝万缕的联系。近年来，为了适应未来人才需求的变化，培养兼具科学技术和人文艺术素养的创新应用型人才成为各国教育的目标。2016年发布的中国学生发展核心素养框架中也提出了在文化基础领域应强调兼具科学精神与人文底蕴。^[1]“科学+人文艺术”多学科融合的教育模式成为学界关注的重要议题。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》中提出要加强科普作品创作，鼓励科技工作者与文学、艺术、教育、传媒工作者等加强交流，多形式开展科普创作。运用新技术手段，丰富科普作品形态。^[2]

在此背景下，少儿科普出版领域也出现了向知识融通方向发展的新趋势。科学与人文艺术的融合给少儿科普出版提供了更广阔的发展空间。人文艺术元素的参与，可以提高科学传播的效果，增强视觉与审美体验，赋予科普作品更加多样化的视角，促进不同学科之间的交流与合作。同时，极大地提升作品的内涵与魅力，提高儿童对科学内容的兴趣和理解程度。因此，从科学与人文艺术融合的视角对出版市场展开调研，探索我国原创科普童书出版的创新路径具有重要的研究意义。不仅能改善我国原创科普童书竞争力不足等问题，还能为科普童书出版形成具有科学性、可行性的本土化发展道路提供借鉴与参考。

英国博物学家托马斯·亨利·赫胥黎在一次演讲中提到：“科学和艺术就是自然这块奖章的正面和反面，分别用情感和思想来表达事物永恒的秩序。”这个比喻形象地反映出科学与艺术之间的关系，二者之间的相互影响与加码作用也受到了诸多学者的关注。在研究中发现，科学与艺术之间存在认知的互益性、思维方式的互补性以及价值追求的互通性。^[3]首先，艺术不仅是情感和直觉的领域，而且具有认知属性。二者在认知上的互益性主要体现在艺术实践可以强化学习者的认知技能，拓展研究的视角，从而对科学创作产生助力。其次，通过艺术体验可以获得形象思维方式和感性观察世界的方法，与抽象的逻辑思维形成互补，共同影响科学创造。最后，科学与艺术的终极目标具有同一性。通过艺术参与可以感受到对“美”的追求，这与科学所追求的“真”是殊途同归的。正如法国文学家福楼拜所言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶相聚。”

科学与艺术都和人类的创造力有关。文艺复兴时期的达·芬奇、量子概念的提出者普朗克、诺贝尔物理学奖得主费曼等诸多科学大师们身上都闪耀着艺术的光辉，他们都兼具对科学符号和艺术形象的综合感知能力和创造力。^[4]从生物学角度看，左右脑都有其独立的意识序列，二者的功能差异对人的认知风格、情感特征和创造性有着特殊的影响。而科学教育与人文艺术的融合恰能更好地实现逻辑思维与形象思维的统一，全面地开发大脑的功能，有助于提高儿童的创造能力与综合素质。^[5]有研究表明，将科学探索过程和审美的感知、想象和创造等艺术表达过程融合起来，儿童除了习得科学与艺术的相关经验之外，其跨领域经验和整合经验的能力也能得到提高。^[6]同时，富含艺术性的探究活动能让儿童在“做中学”，培养解决实际问题的能力。在“知识探索”“文化感知”“审美表达”的交融与转换中全面提升儿童的科学素养和人文艺术素养，培养移情与共情的能力。

“科艺融合”概念的提出为我国原创科普童书出版带来了新的机遇和挑战，也开辟了新的视角和思维方式，拓展了传统科普的边界。“科艺融合”的概念对传统科普出版理念的创新主要体现在以下方面。首先，“科艺融合”不仅仅是形式上的叠加，更是内容与形式的深度融合。在这一理念的指引下，出版机构要实现从“信息传播者”到“内容和文化创新者”的身份转变，重视对原创内容的研发和艺术形式的尝试，探索新的出版形式和内容。同时，调整出版策略，强调内容的创新和质量，通过打造精品塑造品牌形象。其次，是形成跨学科的出版理念，不断尝试团队结构与合作模式的创新，通过建立跨学科团队合作打破传统学科的界限，从多元的学科领域、方法视角进行选题与策划。再次，在编撰中应重视多元化的叙事方式，探索数字化技术与内容的融合，提高科学传播的效果。茅盾在谈及儿童科学读物时曾提到，为了满足儿童的阅读需求，必须在科学的实质上加以“文艺的外套”。^[7]科学内容具有较强的前沿性和复杂性，容易让儿童觉得晦涩难懂。而“科艺融合”鼓励在编撰中使用更多的艺术手法，用儿童“感兴趣”“能理解”“记得住”的方式进行多模态表达。增强作品的互动性与参与性，重视读者的情感与体验。最后，在科普出版中还应加强对本土文化艺术内容的挖掘和利用。一方面可以拓宽选题类型，为作品提供独特的视角和叙述方式，提升作品的识别度和差异性；另一方面，有利于弘扬中国文化传统和价值观，实现优质文化内容的输出。

本研究以北京开卷、当当、天猫图书等多个平台和机构发布的少儿科普类年度畅销榜为调研对象，并对2019—2022年进入年度榜单前10名、共60个榜位的科普童书进行了统计，最终获得研究样本34本。对样本中图书的榜单排名、出版信息等基本内容进行了汇总。同时，对样本的主题类型、表现形式、内容设计、文化价值等方面进行了梳理。从“科艺融合”的角度对当前我国科普童书的出版特征展开分析，反观我国原创科普童书出版中存在的不足。

选题策划在整个出版过程中起到至关重要的作用，直接影响着出版物的质量和影响力。近年来，随着社会的进步和教育理念的变革，我国科普童书出版逐渐从清一色的传统百科式选题向更具针对性的细分专题方向转变。同时，出版物跨学科整合的特征也更加显著。统计显示，样本中的科普童书选题主要涉及综合百科、生物科学、地理科学、历史文化、航空航天、数理科学等多个主题类型，整体呈现多样化的特征。值得关注的是，除了最常见的单学科选题之外，还出现了很多学科融合的主题类型。主要集中在地理科学与历史文化、艺术的融合，成为第二大畅销主题（见图1）。例如2018年出版的《地图·人文版》，曾荣获多个国际重要奖项。这部作品将62个国家的地理科学知识与历史人文、宏伟建筑、民族服饰等内容相融合，以手绘地图的形式呈现出来，知识视野广博，为读者奉上一场视觉盛宴。2019年出版的《世界博物馆奇妙之旅》中，读者可以跟着小怪兽乌拉拉一家探访五大世界著名博物馆，在刺激的冒险故事中了解历史科学知识，鉴赏世界各地艺术作品。通过历史、文化、艺术，多角度了解人类文明，拉近人文艺术与孩子的距离。由此可见，近年来的科普童书出版具有知识通融的特征，科学知识与人文艺术融合的选题尤其受到关注。

图像相比于文字更具形象性和直观性，能够有效地解释复杂的科学概念，更容易被儿童理解和接受。图像还具有很高的激发功能，可以让人感到兴奋，更好地吸引儿童的注意力。^[8]此外，优质的插图还能极大地提升出版物的品质和艺术价值，对其品牌形象和市场表现也有着积极、深远的影响。在调研中发现,近年来科普童书的插图类型更加丰富，易读性和可读性也大幅提高。统计显示，当前常用的插图类型主要包括手绘插画、可视化信息图表、趣味漫画、摄影图等（见表1）。值得一提的变化主要有：首先，当前科普童书的创作团队中不乏高水平美术工作者的参与，出版物的品质显著提高。例如，2018年出版的《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》，由中国国家博物馆联合中央美院共同打造。作品包含100多幅手绘场景大图，通过跨页大全景式构图重现历史生活风貌。插图画风严谨，细节丰富，严格依据文物和考古资料，对服饰、家居、生活场景、城市街道进行描绘。通过高品质的艺术表现尽可能地展现事物原貌，让抽象的历史概念具象化。作品出版后荣获国内外多个奖项，市场口碑良好。其次，用信息图表进行可视化说明也成为科普童书出版中常见的表现形式，更加精准地实现信息与数据的传递。2020年出版的《地图上的全景世界史》，通过时间线形式的图表结构梳理了各个国家的历史发展脉络，更清晰地呈现出同一时期中国和世界都发生了什么。2020年引进的德国经典少儿科普读物《什么是什么·珍藏版》中，更是采用了纵向时间线、横向地域轴、图文列举式、透视分解式、树形结构式等多种图解形式。通过视觉语言进行全方位、多层次的阐释，极大地提高了科学知识的传播效率。最后，近年来各种科普漫画蓬勃兴起。由于当前新生代家长成长背景和教育观念的变化，对于漫画形式的接受度普遍较高；同时漫画的形式与儿童的认知习惯和兴趣高度契合，二者共同推动了科普漫画的发展。例如，活跃在各大畅销榜上的《大中华寻宝系列》《这就是物理》《疯狂的化学》等作品，因其寓教于乐的形式和易于在社交媒体传播等特点在市场上获得了积极的反响。

从内容设计与呈现形式来看，近年来科普童书具有趣味化的发展特征。内容设计方面更加多元化，人与图书的交互性显著提升（见表2）。科普童书出版越发重视由“灌输式”走向“互动”与“操作”，将阅读从单一的视觉信息输入变成视、听、嗅、触觉等多感官体验的过程。^[9]调研显示，当前科普童书的内容设计中不乏艺术元素的参与，更好地实现了教育性和娱乐性的融合。一是通过互动立体的形式进行内容的呈现，营造丰富的阅读体验。例如中国立体童书的市场开拓者“乐乐趣”，通过各种立体设计改变了平面、静态的阅读方式。其重磅打造的《我们的身体》综合了多种机关设计和特殊材料，满足了儿童多样化的阅读需求，市场反应良好。此外，乐乐趣科普立体书系列中还融入了剪纸拼贴、异形剪裁、洞洞、立体弹跳等丰富的纸艺形式，使儿童在阅读中感受美与乐趣。二是不少科普出版物中融入了趣味游戏、手工制作、亲子实验等艺术实践活动。不仅使阅读体验更加富有趣味性，还能进一步提升出版物的教育价值，更好地吸引消费者。例如《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》中为空白的陶器设计纹饰；《世界博物馆奇妙之旅》中名画拼图、给文物涂颜色、博物馆走迷宫等拓展项目；《蒲公英数学图画书》中通过绘画和剪纸来探索图形等。通过艺术实践活动提高儿童解决实际问题的能力，激发儿童的创造力。三是利用媒介融合，通过视频、音频等形式弥补纸媒的不足，进行阅读的延伸。例如可扫码观看微视频或收听音频，帮助儿童拓展视野，极大地提升了科普出版物的吸引力和教育效果。

随着中国文化自信的崛起，近年来科普童书出版也刮起了一股“中国风”。调研发现，引进版科普童书在畅销榜上的主导地位逐渐有所变化。围绕中国地理与历史文化的本土原创科普作品大量涌现，中国元素的选题和表现形式成为一大创作热点。首先，在选题方面除了地理与历史百科之外，古代民俗文化与社会风貌、博物馆百科、故宫百科等传统文化题材也颇受关注。例如《大中华寻宝系列》《二十四节气自然绘本》《古代人的一天》《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》等科普作品，都结合儿童喜爱的手绘形式诠释传统文化内容，逐渐在各大畅销榜中崭露头角。乐乐趣更是推出了“揭秘华夏翻翻书系列”，其中包含多个故宫主题，从不同角度介绍故宫百科知识。其次，从表现形式上看，一些富含中式元素的科普作品在畅销榜上也表现不俗。例如2022年出版的新国风科普漫画系列《物理江湖：给孩子的物理通关秘籍》，将极具东方色彩的视觉元素融入人物形象与故事场景的设计中，结合“武侠精神”与“江湖剧情”，打造出极具中国风格的原创科普作品，成功实现了物理与国风的碰撞。从出版机构和市场的角度看，“中国风”的兴起可以为科普童书出版提供独特的差异化竞争策略，巧妙地将丰富的中国历史文化内容与科普知识相结合，塑造品牌特色，打破引进版科普童书在市场上的绝对优势。

调研数据显示，样本中引进版本作品共17册，占50%。其中，以美国经典科普系列《神奇校车》和英国DK百科系列等为代表的引进版童书连续几年稳居各大畅销榜前列。近年来本土原创科普童书虽然在数量和质量上都得到了比较显著的发展，但相比之下仍显竞争力不足。同时，存在品种多、经典少、内容单一、跟风出版的情况。从“科艺融合”的角度进行探讨，主要发现如下几个方面的问题。

《十万个为什么》是我国科普童书中的经典，其编撰方式对我国原创科普出版影响甚广，一度成为主流形式。然而在网络信息检索高度发达的今天，单一的汇编、说教的形式已经很难满足现代阅读需求。引进版科普童书凭借其多元、生动的表现形式，一经引进便能领跑畅销书市场。相比之下，我国本土科普童书的儿童视角缺失、说教意味浓厚、不考虑儿童的阅读感受、审美体验等问题却一直备受诟病。^[10]究其原因，还是在出版创作中忽视了“儿童本位”的重要性。受我国强调知识灌输的教育背景影响，长期以来科普童书领域也存在重学术性、权威性的出版观念，却忽视了儿童的实际需求。同时，出版编辑团队虽然有着深厚的文学素养，但是对儿童心理特征与认知发展规律缺乏深入了解，也导致出版物在内容和形式上与儿童实际生活、兴趣产生偏离。反映到当前出版物的编撰上，就产生了内容形式单一、图文匹配度低等问题，没有对内容起到有效的阐释作用。同时，在出版物的表现形式和装帧设计方面缺乏创新性的探索与尝试，不善于借助多元化的艺术手段使科学内容形象化。而科学内容往往具有一定的复杂性和专业性，单一的编撰形式容易让儿童感到枯燥无趣，不利于提升理解力和激发阅读兴趣。

随着教育理念和出版趋势的变化，儿童科普童书不仅仅是知识传递的工具，更强调实践性、体验性和参与性，在传递知识的同时发展儿童的科学思维。这对出版者提出了更高的要求，必须通过科学性、整体性的内容编排真正实现“做中学”，提升出版物的教育价值。在调研中发现，当前我国原创科普童书在内容设计上趋于多元化，不乏艺术实践元素的融入。但是很多出版物仅仅将其作为一种作品增色剂，缺乏对内容的整体设计与策划。艺术参与的程度普遍较低，在科学知识学习中对艺术的探索也较为松散和隐晦。例如，将手工、游戏、实验等活动嵌入某个章节，使内容形式更加丰富，然而艺术实践活动与该章节知识之间往往缺乏连贯性。这种表面的应用并没有真正将艺术与科学内容有机结合起来，反而容易造成内容与形式的脱节。既不能促进科学知识的理解，也没有引起儿童对人文艺术的思考，激发创造性思维。因此，只有重视对出版物内容的整体策划与打磨，对人文艺术与科学知识进行有效整合，才能真正提升出版物的教育价值。

近年来，虽然引进版科普童书在市场上仍然有很强的影响力，但一些“中国风”选题的原创科普童书也开始崭露头角。这不仅意味着我国文化自信的崛起，也反映出我国出版界原创力量的日益增强，正向多元化和差异化的方向发展。然而值得注意的是，当前科普童书市场对热门作品的跟风模仿现象仍较为显著，存在选题扎堆的现象。在调研中发现，当前科普童书出版以中国地理、历史文化方面的内容居多，“中国传统节日”“二十四节气”“博物馆百科”等都成为热门选题。以“二十四节气”为例，市场上相关出版物层出不穷，如《这就是二十四节气》《二十四节气旅行绘本》《二十四节气的故事》《画给孩子的二十四节气》等。虽然部分出版物在内容上做了一定的差异化处理，但是整体相似度依然很高，难免让消费者感到审美疲劳。究其原因，一方面和出版机构迎合市场、追求短期利益、规避创新风险等综合因素密切相关；另一方面，出版团队缺乏对中国特色人文艺术资源的深入研究与利用，也导致了“中国风”选题和内容的局限化、脸谱化。此外，在创作风格与表现上对中国民间艺术形式应用的单一和概念化，缺乏审美价值和吸引力，也是本土科普童书作品原创力不足的原因。因此，出版机构应积极鼓励创新，开辟新的视角，拓展本土人文艺术的选题和内容。

“内容为王”是出版的基本原则，在出版中要始终坚持把内容质量放在首位。在“科艺融合”理念的引导下，科普童书出版应真正践行科学与人文艺术内容的有效融合，彰显出版物的人文艺术价值，打造精品。

首先，“科艺融合”应强调科学与人文艺术内容的接洽统一，在科学中融入人文底蕴和艺术情怀，提升儿童的跨领域经验。当前我国科普童书中人文艺术的参与程度普遍不高，通常仅在一些附加环节中加入艺术活动，且这些活动与科学内容的关联性往往不够紧密。因此，在出版物的内容设计中要注重如何将人文艺术与科学内容进行更有效的知识整合，避免简单叠加。一方面，要从选题策划、教育定位、知识框架、内容编排、互动设计等角度对二者进行整体的策划，重视发挥不同学科之间的协同作用；另一方面，强化“科艺融合”的活动设计，通过科学与艺术整合式活动实现学做结合。以物理科学主题“固体和液体”与艺术主题“三原色和三间色”为例，可以通过将彩色蜡笔加热融化的实验，学习固体和液体的物理概念，同时通过观察蜡笔融化时不同颜色的混合，来了解色彩的变化和概念。^[11]用艺术活动培养科学兴趣和探究能力，促进儿童创造力的提升。

其次，提升科普童书的文化价值对出版物品质的提高也有着重要作用。在调研中发现，对本土文化艺术资源利用不足，是我国科普童书选题扎堆、原创力弱的主要原因之一。科技部在2022年印发的《“十四五”国家科学技术普及发展规划》中提出，要强化新时代科普工作价值引领功能的重要任务，深入挖掘并广泛宣传中华传统文化中的科技内涵，加强中国特色科学文化建设，坚定文化自信。^[12]为了在出版物中更好地融入中国传统人文艺术和美学元素，出版机构可以采用多元化的策略和方法。例如通过组织专业培训提升编创团队对中国传统文化和美学的认识与应用能力；积极寻求与文化艺术领域的专家及相关机构进行合作，深入挖掘中国人文艺术和美学的精髓。通过多样化的视角与资源，进一步拓展出版物选题的深度和广度，让儿童了解不同类型的中国本土文化艺术。同时，在作品的编创中进一步探索具有中国特色的艺术表现形式。例如，通过塑造富含中国特色的人物形象和情节来进行知识的呈现；或进一步探索中国传统艺术风格，如结合水墨画、彩塑、剪纸等形式进行视觉元素的创作，让儿童在阅读中感受到中国传统文化的独特魅力。

当前，传统、单一的叙事方式已经不能满足现代阅读需求，消费者更加重视多元和交互的阅读体验。我国儿童图书往往过度强调“以文载道”的教化作用，却忽视了儿童作品应有的趣味性，难以引起儿童的共鸣。^[13]在此背景下，“科艺融合”理念的融入恰能引导我国科普童书出版实现从观念到技术的创新，极大地丰富科普童书的叙事方式。

一方面，在出版观念上，首先要坚持“寓教于乐”的教育理念，尊重儿童的认知特点和阅读习惯。注重内容表现的多样化和生动性，构建多元化叙事方式。其次是强调跨学科的综合体验，将科学与人文艺术的内容与形式有机结合，鼓励从多样的视角解读科学现象。此外，还需重视儿童的互动与参与，强调知识与生活、实践相结合，通过丰富的人文艺术活动和互动性设计，提升儿童在阅读中的主体性和参与性。

另一方面，从技术层面出发，在增强传统纸媒展示效果的同时，还应积极整合利用数字媒体资源，融合新兴技术来呈现内容。首先，在纸媒的视觉呈现上，要进一步拓展插图与版面的表现形式，提升阅读体验。例如通过手绘插画、可视化信息图表、漫画、摄影等图解艺术形式与科学的融汇，更加直观形象地传达概念化、逻辑化的科学内容。^[14]同时，注重对互动性元素的应用。通过特殊材料、立体结构、趣味游戏等艺术形式使科普童书的叙事手段更加多元化。例如2018年出版的《企鹅冰书：哪里才是我的家？》，创新地运用了温感热敏油墨技术，使得图像能随着温度变化而变化。当读者用手触摸或呼气时，页面上的内容会逐渐变浅，甚至消失。通过热敏材质生动地演绎全球变暖导致冰川消融的现象，带给读者全新的阅读体验。其次，数字化的不断发展也给科普童书出版带来了广阔的发展空间。视频、音频、动画等多媒体元素，结合了AR、VR以及触控互动技术，极大地丰富了科学信息的呈现方式，使知识传播的效果得到了显著增强，为读者创造了沉浸式的阅读体验。2021年接力出版社推出的艾布克AR科学馆系列，可以通过AR技术在全景模式下探索历史建筑、自然奇观、航天科技、宇宙运转。同时，可以通过声音、手势、触屏、游戏等操作进行丰富的互动。数字媒体技术打破了传统纸媒与多媒体的边界，通过影视、动画、游戏等视觉艺术形式让复杂的科学知识跃然纸上。使科学内容更加趣味盎然，为我国科普童书出版带来了巨大的发展潜力。

编创团队与合作策略在整个出版过程中有着举足轻重的作用，直接影响到出版物的内容质量。而“科艺融合”的理念对出版物的创意性提出了更高的要求。因此，出版模式的革新成了提升出版物质量与市场竞争力的关键。这不仅要求出版机构具备敏锐的市场洞察力，还需要在资源利用和合作策略的选择上展现出足够的灵活性和创新性，推动行业向更加专业化和多元化的方向发展。

首先，建立一个高效且多元化的跨学科编创团队是至关重要的。团队必须具备开放的思维和的多学科的知识背景，才能保证出版物兼具科学性与艺术性。可以邀请来自科学、文学、艺术、教育、设计等不同领域的专家共同组建团队。在市场调研的基础上，团队通过多元化的专业视角和思维碰撞开拓科学与人文艺术的融合选题，并共同参与内容的整体设计。同时，还应积极探索如何在跨学科团队间建立有效的沟通机制与创新的合作形式，真正打破学科的藩篱。为了克服团队成员在专业背景、思维方式、工作方法等方面的差异，促进更有效的沟通与合作，可以尝试以下策略：一是领导轮换机制，在项目的不同阶段根据需要灵活变更团队的负责人，以确保每个学科都能参与到发言和决策中。二是可以组织团队开展跨学科体验活动，例如让科学专家尝试艺术创作，让人文艺术专家参与科学实验等，通过角色互换的体验，促进团队成员对其他领域的理解，激发创新思维。三是让团队结构更加弹性化，根据项目的进展和变化的需求，及时调整团队成员。确保团队的多样性和适应性，提高项目开展的效率。同时，还可以建立数字化的共享创作平台，让成员可以上传内容、资源共享、实时交流，进一步深入合作。

其次，为了在科普童书出版中深入推进“科艺融合”的教育理念，出版机构还应积极与科研机构、文化艺术机构、教育机构等建立长期稳定的战略合作关系。通过双方在人才培养、信息交流、技术应用等方面的资源共享和整合，共同探索在“科艺融合”背景下，如何打造兼具科学与艺术性的优质出版物。在内容创作上，出版机构不仅可以依托科研机构深厚的研究成果，还能利用博物馆、展览馆、艺术院校等机构丰富的人文艺术与创意资源。同时，还可以通过联合宣传和推广，共同举办图书发布会、科普讲座、阅读活动等，利用各方资源和渠道提高图书的市场和社会影响力。

科学与人文艺术的内在联系与相互影响一直是备受关注的研究课题。人文艺术在促进认知、激发创造力、提升兴趣等方面展示出强大的功能。因此，在科普童书创作中探寻二者融合的可能性与契合点有着重要的研究价值。一方面可以赋予科普作品更深刻的内涵，从跨学科的视角探索科学知识背后的社会、文化和伦理问题。拓展科学内容的深度与广度，促进跨领域之间的交流与融合，使出版物选题和内容更加丰富和多元化；另一方面，人文艺术元素可以极大地提升科普作品的艺术价值，通过多媒介融合叙事等手段激发儿童的阅读兴趣，增强原创作品的市场竞争力。然而，值得关注的是，仅仅将二者进行浮于形式的简单叠加，并不能真正意义上提升“科艺融合”出版物的品质与教育价值。如何在作品中对二者进行整体策划和有效整合，切实地提升文化艺术元素的参与度，实现内容与形式的完美结合，仍需进一步深入研究和实践探索。