党的十八大以来，我国从“教育大国”迈入“教育强国”的新征程。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大报告再次强调“加快建设教育强国”。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时提出，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导^[1]。当前，教育强国建设已经成为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的战略任务。在这一伟大进程和发展框架中，教育类学术期刊作为宣传党和国家教育方针政策、服务教育改革与发展、展示教育教学成果的重要参与者与引领者，是教育强国建设的重要组成部分，也是教育强国建设的精神动力和智力支持的重要来源。教育强国建设背景下，如何承担时代赋予的历史使命成为教育类学术期刊亟待回答的现实问题，对于教育强国建设具有不可或缺的现实意蕴。因此，本文聚焦何以必需、何以可为、何以作为三重思考，阐述教育类学术期刊服务教育强国建设的内在逻辑与实践向度。

教育类学术期刊基于国家需要而创办，其发展离不开国家的支持，同时依托并服务教育强国建设重大战略。教育类学术期刊与生俱来的功能，为其服务教育强国建设提供了强有力的基础和条件。学术期刊与学科发展相辅相成，相互依托，相互促进^[2]。教育类学术期刊作为权威的专业性媒介组织，在教育知识生产和传播中处于中枢地位，在促进优质内容的公开流通和价值实现过程中对教育强国建设起到知识生产、价值引导、信息供给等作用。

知识生产是一种实践活动，它是指知识生产主体以问题的背景环境和资源要素为基础，根据实际需求，进行知识和信息的搜寻、组织、分析及重组，实现知识的创新和应用^[3]。知识生产的直接物质形式之一就是学术期刊。教育类学术期刊的知识生产本身就是对知识进行加工、创造与优化的过程。教育类学术期刊是教育知识凝结、成果转化的重要载体形式，具有一定程度的不可替代性。其刊发的文章反映了当时的教育发展现状，学术成果因为正式发表在教育类学术期刊中得以保存并在更广的范围内进行传播。同时，在知识生产过程中，教育类学术期刊并非只是“知识的搬运工”，机械地进行学术成果的刊发，而是通过组稿、约稿、审稿、编辑加工、校对等出版流程发挥作用，使作者的学术成果进入流通环节，满足人民精神文化需求。

教育强国建设需要教育工作者树立与时俱进的教育理念，这就需要教育类学术期刊在回应关切、服务需求中做出“新贡献”。教育类学术期刊作为一种专业的媒介形式，通过创造和选择，向社会传播教育价值、促进教育改革与发展、提升教育质量、引导教育舆论、助力教师发展^[4]。很多教育类学术期刊通过不断创新传播方式，宣传教育改革和发展中的重大理论问题、政策问题、实践问题，为优秀学术成果的传播提供了广阔的传播空间。

教育强国建设离不开优质的教育类学术期刊，教育类学术期刊需要主动提升发展目标与国家战略的适配度，精准服务教育强国建设的战略需求。新时代，教育强国建设的新任务赋予了教育类学术期刊新的政治使命、国家使命和社会使命。

教育类学术期刊具有很强的意识形态属性和政治属性，任何时代、任何环境下，都必须肩负起坚守国家意识形态阵地的政治使命^[5]。在教育强国建设的背景下，教育类学术期刊更是被赋予了新的使命任务，即充分发挥学术期刊的导向功能，提高党的教育路线、方针、政策的宣传能力，深入阐释习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，把握其核心要义，确保教育强国建设的正确方向。

一方面，学术研究对于党和国家教育事业的重要性毋庸置疑，一旦出现政治偏向，会带来严重的后果，教育类学术期刊要充分发挥“把关人”的作用，坚定中国特色社会主义教育道路的政治方向，在坚持正确的政治方向基础上创造服务于国家和人民的学术成果。另一方面，相较于其他出版产品，教育类学术期刊对于传播思想、凝聚共识具有较强的效果。教育强国建设需要基于中国场域的思考和探索，扎根中国教育的土壤，回应现实关切，相关学术成果需要通过教育类学术期刊被人民群众所理解。因此，教育类学术期刊需要承担宣传主流思想的政治使命，以高度的政治责任感刊发多元视角和不同范式的研究成果。

教育强国建设是一项系统工程，拥有庞大的体系，涉及许多重大教育建设任务^[6]。其中，教育强国建设的伟大实践需要科学的理论为指导，而教育类学术期刊通过学术思想、学术理论的聚合和传播，如设置栏目、进行专题（专栏、专稿）策划等，围绕教育领域的热点、焦点、难点问题进行深入探讨，引导作者提炼有学理性的新理论、概括有规律性的新实践，回应教育强国建设的时代召唤，引领教育研究方向，推动教育理论和实践的良性互动和贯通，以理论创新和实践创新反哺教育强国建设新实践，为教育强国建设提供理论支持。

在教育强国建设中，教育类学术期刊的社会使命直接表现为其所体现出的社会价值和承担的社会责任，其面临的任务既是专业化的，也是大众化的。这意味着教育类学术期刊要立足教育决策，以高质量的学术成果为基础，着力回应人民的关切，通过呈现中国教育的本土经验、思想、理论，增强我国教育事业的信念、信心、底气，缓解人民的教育焦虑，让人民树立教育自信，提升人民的教育认同。

教育类学术期刊的建设与发展与国家教育战略密不可分。在教育强国建设的进程中，教育类学术期刊要承担起政治使命、国家使命、社会使命，这就需要其立足教育领域，积极探索有中国特色的教育理论和实践问题，坚持目标定位、内容定位、主体定位、方式定位，明晰发展空间，形成教育强国建设的中坚力量和坚强保障。教育类学术期刊服务教育强国建设的维度构成如图1所示。

教育类学术期刊在办刊过程中要坚持正确的政治导向和独特的专业方向，提高服务中心、服务大局的能力，深入研究、宣传、阐释习近平总书记关于教育的重要论述，着力构建有中国特色的教育学科体系、学术体系和话语体系，肩负起坚守国家意识形态阵地的政治使命，同时，围绕教育领域的重大理论和实践问题，及时进行研究解读和引导辨析，服务教育学科建设和实践创新，助力教育强国建设。

第一，坚持政治导向，突出教育类学术期刊的政治引领力。旗帜鲜明坚持党管宣传、党管意识形态，是学术期刊出版必须牢牢把握的工作前提^[7]。教育类学术期刊作为党的教育领域思想理论战线的重要阵地，要坚持党管期刊的原则，坚持党的全面领导，积极宣传贯彻党关于教育的各项方针政策和对期刊出版的各项要求，强化政治立场，立足教育强国建设的战略背景，围绕时代主题、国家主题、政治主题，推出高质量的选题和内容，以学术深度阐释中国特色社会主义教育强国的丰富内涵，将党的方针政策内化于期刊出版活动中。同时，教育类学术期刊要在制度、程序、能力、文化等期刊治理全要素和全流程上贯穿意识形态阵地意识及意识形态履责标尺，狠抓内容质量建设，将意识形态工作责任制落实到编辑工作全过程，切实做到守土有责、守土尽责，促进期刊质量的全面提升，旗帜鲜明地守好期刊出版阵地。

第二，坚持问题导向，突出教育类学术期刊的学术引领力。学术创新是推动教育强国建设过程中解决发展难题的智力支撑，教育类学术期刊承担着非常重要的作用。一方面，教育类学术期刊要以加快构建中国特色社会主义教育体系为底层逻辑，把握当前教育理论和实践领域的重大问题、热点问题、难点问题，善于辨别真伪问题、大小问题和新旧问题，提供新思路、新见解、新模式；另一方面，教育类学术期刊要以回答中国之问、人民之问、时代之问为直接方向，选题组稿方向与党和国家的教育战略方向保持一致，从教育的实际问题出发，进行选题和内容的把关，刊发更多能够体现中国特色的高质量原创学术成果，积极回应教育强国建设中人民群众关心的热点难点问题。

教育类学术期刊要实现与教育强国建设的同频共振，必须充分发挥自身在内容层面的优势，出版具有创新性的内容，始终坚持自己的学术自觉、学术品格、学术品位，通过充分挖掘内容价值、确保内容质量，以高质量的内容供给实现与教育强国建设需求的精准对接。

第一，挖掘内容价值，突出教育类学术期刊的学术创新力。教育类学术期刊的栏目设置、选题策划要紧密结合办刊定位，在众多议题中突出重点，聚焦办刊特色，提升办刊能力，彰显办刊品味。其最终目标是为教育工作者提供具有价值体验的知识服务产品，需要进一步研究用户（教育工作者）的阅读取向，紧紧围绕期刊定位，切实针对用户群设置专业性强、实用性强、服务性强的栏目，策划高质量的选题和内容，体现期刊的特色与风格，从多学科视角、不同理论和实践维度呈现思想创见和理论解答。教育类学术期刊要突出主体地位，借助各领域专家的力量不断发现学术新方向、新问题，延展新触角、构筑新前沿，提出新选题、组织新稿件^[8]，构建中国话语体系，为教育强国建设提供强有力的理论支撑。

第二，确保内容质量，突出教育类学术期刊的学术服务力。内容质量决定了教育类学术期刊能否可持续和高质量发展。教育类学术期刊要从选题策划、组稿、审稿、编辑加工、校对等全流程，对期刊内容质量进行把控，严格执行“三审三校”等把关制度，切实把好政治导向关、学术质量关、价值导向关，实现期刊内容质量的不断提升。

教育类学术期刊要实现服务教育强国建设，离不开办刊主体（编辑）以及价值共创主体（主编、作者、读者、审稿人、编委等）。教育类学术期刊需要通过主体交互、动态生成，形成相伴相生的学术共同体。

第一，稳固办刊主体，突出教育类学术期刊的人才动力。编辑是教育类学术期刊的办刊主体，因此，要强化编辑队伍建设，兼顾编辑专业领域和年龄结构的优化，形成一支人员专业素质过硬、知识结构合理、实践和创新能力突出的期刊编辑队伍^[9]，强化其审稿、编辑加工、校对的能力，筑牢教育类学术期刊服务教育强国建设的编辑基础。同时积极探索编研结合模式，将学者和教研人员、优秀教师引入办刊队伍，形成教育科研人员与办刊人员的双向流动。

第二，联合价值共创主体，突出教育类学术期刊的生产效能。主编、作者、读者、审稿人、编委等价值共创主体在教育期刊内容生产环节起着重要作用。教育类学术期刊要通过整合，建立多维度、多角度的互动机制，强化各主体在服务教育强国建设中的价值共识，共同为高质量内容提供内核支撑。

当前，数字技术的快速发展使得教育类学术期刊的传播方式发生了深刻改变，同时，教育强国建设对教育类学术期刊知识服务的精度、广度、深度提出了新的要求。在此背景下，教育类学术期刊要积极探索新的传播方式，延伸服务内容。

第一，创新传播方式，突出教育类学术期刊的宣传广度。教育类学术期刊要主动探索内容生产、智能推送、差异服务等数字化融合方式，利用新媒体技术，对纸刊稿件进行创造性地二次编辑、整合、重组，形成新的内容，再次投放传播，以适应用户多样化的刊发需求和阅读方式的改变。例如，针对手机、Pad等移动终端实时、简短、碎片化的传播特点，选择性地推送文章核心观点、目录等，在进行二次编辑的过程中，逐渐形成特有的风格，塑造个性化品牌。

第二，延伸服务内容，突出教育类学术期刊的平台作用。教育类学术期刊要充分发挥自身的内容平台、优质人才等优势，发挥智库效应，以培养教育科研人才为己任，培养教育学领域的优秀中青年学者，促进基层一线教师和教育工作者成长与发展^[10]。同时，教育类学术期刊要充分发挥学术交流平台作用，通过组织专业论坛、研讨会等，引导教育工作者围绕重大命题和学术前沿问题展开学术研讨、互鉴、融通，碰撞学术思想，发现新的学术议题。

服务教育强国建设是新时代教育类学术期刊面临的新使命和新课题。在教育强国建设的伟大进程中，教育类学术期刊应该大有可为，也必定大有作为。教育类学术期刊要面向教育强国建设的战略需求，走高质量发展之路，主动承担起政治使命、国家使命、社会使命，推动建设具有中国特色、中国风格、中国气派的教育学科体系、学术体系、话语体系，为教育强国建设贡献独特的期刊力量。