随着创新驱动发展战略的深入实施，提升全民科学素质成为增强国家科技竞争力的关键基础。习近平总书记强调，“没有全民科学素质的普遍提高，就很难建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化”。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，建立完善科技资源科普化机制，强化科技创新主体的科普责任，提升优质科普内容资源创作和传播能力^[1]。《中国科技期刊发展蓝皮书（2025）》显示，截至2024年，我国科技期刊总数已达5 325种^[2]。作为承载和传播科技创新成果的核心媒介，科技期刊不仅肩负着推动科技创新和社会进步的光荣使命，还肩负着科学普及、提升全民科学素质的社会责任。

如何有效推进科技期刊资源科普化，打通“科研—科普”链条，助力提升全民科学素质，一直是世界各国科技期刊从业者重点关注的问题。国际知名期刊Nature、Science曾做过类似的工作^[3]（如要求学术论文作者开展配套的科普创作等），并且形成了良好的机制。在这方面，虽然我国部分科技期刊也进行了积极探索，并取得了一定成就，但总体仍存在较为明显的差距，主要表现在“供需失衡”与“转型乏力”的双重困境：一方面，公众对高质量科普内容的需求持续增长；另一方面，多数科技期刊仍固守传统学术出版模式，科普化进程缓慢，呈现共识广泛却突破有限的尴尬局面。

针对上述问题，国内学者对科技期刊资源科普化展开了研究：如采用SWOT分析法、SACRE模型、实证调研等方法对科技期刊科普化进行分析^[4-6]；从内容转化、平台建设、人才培养等方面探讨科技期刊资源科普化该“如何做”^[7-8] 等。既有研究虽有一定的参考借鉴价值，但仍不免存在局限：一方面，研究方法缺乏创新，未能从知识创新转化视角出发探寻“科普化难以突破”的深层次原因；另一方面，提出的策略或路径相对笼统、适配性不高，没有针对不同期刊的具体发展情况和科普化的程度及意愿，提出差异化的路径。

鉴于此，本文从知识传播和转化的视角，以知识创新管理模型（SECI模型）为基本框架，并结合科普实践特征进行理论调适，以真实痛点为锚点，从“场”和“知识螺旋”两大维度对科技期刊资源科普化进行场域解构和差异化路径探索，进而构建“场—路”耦合机制，以期为科技期刊进一步释放社会服务效能提供理论参考和实践思路。

我国《科学技术期刊管理办法》规定，科技期刊全称为科学技术期刊，是指具有固定刊名、刊期、年卷或年月顺序编号、印刷成册、以报道科学技术为主要内容的连续出版物，主要包括综合性期刊、学术性期刊、技术性期刊、检索性期刊、科普性期刊^[9]。本文探讨的科技期刊主要指以刊登研究报告、学术论文、综合评述为主要内容的学术性期刊，和以刊登技术、工艺、设计、设备、材料为主要内容的技术性期刊以及综合性期刊。因科普性期刊本身具有科普属性，故不在本文的讨论范围内。

“资源”一词在《现代汉语词典》（第7版）中被解释为“生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源”^[10]。本文探讨的科技期刊资源主要指科技期刊形成过程中必须加以开发、利用的各种社会资源，包括人才资源、内容资源、品牌资源、渠道平台资源、市场需求信息资源等。这些资源并不是消耗型资源，而是可再生资源，也是重要的、可以进行科普化的资源。科技期刊资源的科普化，绝不是简单的“语言稀释”，而是扩大和延伸科技期刊资源的功能，拓展科技期刊资源的应用范围，是对资源的盘活、转化、重组和再开发。

SECI模型（知识创新管理模型）^[11] 的原型由野中郁次郎和竹内弘高于1995年提出，该模型以知识为出发点对知识转化进行分析，是对企业知识创新和知识管理的独特解读。SECI模型描述了显性知识和隐性知识通过不同情景场域（BA）进行相互转化的过程，其中每一个转化的阶段中都存在一个场域作为支撑，最终呈现知识螺旋增长的趋势。SECI模型中的显性知识和隐性知识主要依据“能否清晰表达和有效转移”这一标准进行区分：能够明确表达和转移的知识，如人们能够通过口头表达、文字、视听设备获取并以同样方式传播的知识就是“显性知识”；人们不能通过口头表达、文字或视听设备获取和传播，而是通过言传身教、体验观察等方式获取和传播的知识就是“隐性知识”。

SECI模型知识转化过程主要包含社会化、表出化、联结化、内在化四个阶段（如图 1所示）。其中，社会化阶段是隐性知识向隐性知识转化的过程，对应“原始场”；表出化阶段是隐性知识向显性知识转化的过程，对应“互动场”；联结化阶段是显性知识向显性知识转化的过程，对应“系统场”；内在化阶段是显性知识向隐性知识转化的过程，对应“练习场”。

在中国知网中检索“SECI模型”主题词，得到1 258条检索结果。其中，黄秋秋运用SECI模型研究知识付费社群运营优化策略^[12]，李雪琪运用SECI模型研究知识类短视频传播策略^[13]，张秀梅等基于SECI模型研究数字出版人才培养路径^[14]，宗利永等研究SECI模型在科普短视频知识创作中的应用^[15]。分析发现，SECI模型在知识创新管理过程中具有独特的适用性，因此，将该模型理论迁移运用至本研究，试图解构我国科技期刊资源科普化场域中显性知识和隐性知识螺旋转化的过程，进一步深化人们对我国科技期刊资源科普化的认识，为科技期刊进一步释放社会服务效能提供思路。

然而，将SECI模型应用于科技期刊资源科普化研究，需要正视两者之间的结构性差异。SECI模型的经典适用区间是单一组织内部、主体目标统一、知识双向平等螺旋流动、场域完全由组织自主管控、以技术应用型知识迭代为目标的微观知识管理活动。而科技期刊资源科普化是跨科研机构、期刊出版单位、公众、第三方平台等的多主体活动，不同主体的利益、诉求、知识背景等存在较大差别，场域包含大量不可控公共空间，知识流动也多呈“单向输出、反向回流弱化”的非对称特征，而并非完全平等双向流动。

针对上述差异，本文对理论进行创新适配调适：一是拓展SECI模型的适用边界，将其从单一组织内部拓展为“由科技期刊主导、可部分调控的半开放空间”，以适应复合跨圈层科普场景；二是修正原始模型的“平等双向螺旋闭环”，提出适配科普化的“主链路单向输出+局部反馈回流”式螺旋闭环，弥补经典理论与科普实践的错位。

科技期刊资源科普化，正是学术隐性经验向公众可感知识跃迁的过程，与调适后的SECI模型高度契合。其中，隐性知识涵盖科研直觉、科学思维、编辑选题经验等难以言明的内隐智慧；显性知识则包括论文、科普图文等可表达、可记录、可传播的科学信息。以下依托SECI模型四类“场域”，聚焦实际问题，剖析科技期刊资源科普化进程中的深层梗阻。

在知识转化的原始场，主要进行“隐性知识”向“隐性知识”的转化，也就是隐性知识社会化过程。就科技期刊资源科普化而言，前一个“隐性知识”主要指科研人员、编辑长期积累的对科技前沿的直觉判断、科研试错经验、对公众兴趣的模糊感知，这类知识无法通过论文、说明书直接传递，只能通过共处同一语境下的观察、交流获得。值得注意的是，学术会议、面对面等交流行为虽为显性行为，但其传递的内容仍是无法被标准化记录、无法直接复制、只能靠在场者意会吸收的隐性知识。后一个“隐性知识”主要指多方碰撞后形成的“科普选题敏感度和直觉”，这同样是难以被清晰表述的个人化判断，如“这个热点适合做短视频还是长图文”的直觉和经验。

强烈的分享意愿和开放的分享环境对这一过程来说非常重要。然而，在科普实践中，科研人员的分享意愿往往并不强烈，其分享环境也不够开放。

究其原因，一方面是现阶段的学术评价体系无法充分激发科研人员的分享意愿。影响因子、被引频次、核心期刊收录情况等可量化指标，被用作衡量科研人员工作业绩、职业发展和学术地位的主要标准。这使得科研人员更愿意将大部分时间和精力投入有助于职称评定、项目申报、经济奖励等容易获得认可的工作上，而缺乏与编辑进行隐性知识交流的动力。另一方面，学术逻辑下形成的相对封闭、准入门槛相对较高、高度依赖术语与范式的圈层，与公众的认知语境存在隔阂，这使得科研人员、编辑和公众之间缺乏共同的语言基础。另外，绝大多数科技期刊还没有形成常态化的科普交流机制（比如定期召开科普选题研讨会等），这进一步阻碍了隐性知识的流动与共享。

因此，构建以“分享”为基础的原始场，激发科研人员与编辑、公众的隐性知识流动意愿，营造开放的社交环境，变得尤为重要。只有当隐性知识在开放、互信的社交场域中顺畅流动，科技期刊资源科普化才能获得稳定的内容源头与持续的创新动力。

互动场域进行的隐性知识表出化过程是个体隐性知识转化为大众能够理解的显性知识的过程。就科技期刊资源科普化而言，这一过程是科普创作者将内化的科学思维、科学精神、对复杂原理的深度理解等隐性知识，通过各种方式，转化为易被大众理解和传播的科普产品（如文章、视频、图片等）的过程，是编辑将选题经验和直觉转为策划方案的过程，是科技期刊资源科普化的核心创作过程。

叙事化、可视化表出是将隐性知识进行显性转化的核心抓手。科技期刊资源科普化从不是生硬地输出知识点，而是进行富有感染力的科学叙事，通过精心编织的“故事”，将知识与公众深度连接。先进的技术将隐性知识以音视频、人机交互等多种形态呈现出来，令复杂的隐性知识被感知和理解，从而拓展受众阅读的时空边界和感官维度。

然而，在现实转化过程中，很多科技期刊会遇到诸多问题，如科研人员很难将头脑中的专业知识及论文中严谨的逻辑结构、专业的术语、复杂的数据建模，用叙事化、可视化、可体验的形式表达出来，并引起不同学科背景受众的阅读兴趣；编辑们虽精于专业领域、业务规范，但不善于用叙事化的技巧、可视化和互动化的手段“翻译”“转化”可科普化的资源，致使许多重要的科技期刊资源“养在深闺无人识”；科技期刊未建立专门的科普转化机制（如“学术编辑+科普编辑”的双编辑制），不能很好地平衡科普内容的广度和深度，易出现“通俗化不足”或“科学性失真”等问题。

因此，这就要求科技期刊必须创新转化机制，弥合科研人员、编辑与公众之间的认知鸿沟，在保障科学严谨性的前提下，赋予内容情感温度与感官体验，让高深的学术资源真正变成可感、可知、可传播的科普资源。

系统场是将零散显性知识转化成系统显性知识的场域。就科技期刊而言，是将零散的学术论文以及已有的科普作品、数据、图片等显性知识进行系统化收集、分类、编辑、重组，形成更易于传播的科普资源库或系列作品的过程，这既是构建融媒体传播矩阵的过程，更是打造科普品牌的过程。

然而，在现实操作中，这一过程面临的高经济投入、高沟通成本和低投入产出比等核心障碍，使得系统化整合乏力。一方面，系统化整合不仅需要持续的资金投入用于技术平台搭建、多形态内容生产（如短视频制作）及跨渠道分发，还需要文字编辑、美术编辑、运营团队的深度协作以及跨部门、跨期刊、跨单位的合作。在学术逻辑主导的评价体系下，各方目标与利益难以对齐，从内容标准、协调发布周期、厘清版权归属、创作分工到运营投入，要消耗大量的人力、时间、经费，又因缺乏激励和裁定机制，令各方的持续投入意愿降低，最终整合尝试因成本约束而止步于规划或浅层合作。另一方面，期刊投入大量稀缺资源进行知识整合，但其产出的体系化科普产品在提升学术声誉、吸引优质稿源、获得直接经济回报等关键绩效指标上，收益模糊且周期漫长。这种“高投入、低回报”的做法与学术逻辑、市场逻辑主导的评价体系格格不入，最终被定义为“值得做但划不来”的选项。

破解这一困局，关键在于将“系统场”的构建逻辑从单方面的资源整合，转向以“协同、共赢”为核心的系统重塑。这意味着，科技期刊资源科普化并不是某一方承担全部成本与风险，而是要通过机制设计，让各参与主体在系统中找到不可替代的价值锚点。唯有打破零和博弈，建立规则清晰、权责对等、收益共享的协作网络，才能使系统场真正运转起来。

练习场主要是将显性知识内化为隐性知识的场域，本文将其拓展为覆盖受众接收、吸收与反馈信息的半开放场域，对应“显性知识→隐性知识”的内在化过程：不仅指受众接收并将科普内容内化为自身的科学认知（例如，受众阅读一篇关于气候变化成因的科普文章后，不仅能复述“温室效应”的概念，还能在日常生活中自觉地考虑碳足迹）；还指科技期刊通过受众的评论、转发、提问等行为，反向获得受众对内容的接受度、认知盲区等隐性知识，形成知识螺旋。

然而，一些科技期刊进行科普时，显性知识很难转化为隐性知识，究其原因主要是知识传播机制、受众接收与反馈机制失衡。一方面，信息环境混乱影响受众对权威显性知识的注意力。信息过载、极度碎片化、真假难辨的传播生态，使受众的注意力被大量“短平快”的显性知识牵制，造成“信息茧房”现象，并导致质量高、可信度强但认知成本投入高的科技期刊显性知识很难获得足够关注，隐性知识所需的深度理解和内化更是无从谈起。另一方面，渠道适配不当。尽管很多科技期刊形成了多样化的传播渠道平台，如网站、微信公众号、数据库等，但这些渠道多遵循学术逻辑，与受众认知习惯、接收偏好脱节，令显性知识无法有效触达受众并被其吸收，更难以转化为可意会的隐性知识。同时，当前多数科技期刊的练习场处于“单向输出”状态：内容投放后缺乏反馈收集机制，既不知道受众是否真正理解，也无法让受众需求“反哺”下一轮内容生产。

由此可见，破解科技期刊科普化困境的关键，在于构建以受众为中心的练习场。这意味着科技期刊要从“作者视角”转向“受众思维”，将受众的认知水平、兴趣偏好与使用习惯置于核心位置，重构内容表达，优化传播适配，设计反馈机制，促成知识从“知晓”向“理解”乃至“内化”的跃迁。

在厘清科技期刊资源科普化过程中四类场域知识转化的空间约束与现实痛点后，研究视角从“静态结构”转向“动态过程”。上述场域并非孤立的容器，而是知识从学术圈流向大众圈的螺旋式跑道。知识能否破除卡点、在螺旋式跑道上实现跃升，取决于科技期刊如何利用自身资源有选择地盘活场域功能。

SECI模型“知识螺旋”理论认为，隐性知识和显性知识之间的循环转化，令知识储量螺旋上升，辐射的人群范围螺旋扩大，参与层次也从“个体”到“组织”再到“组织外”螺旋上升。知识螺旋的持续运转，要求科技期刊资源科普化时必须超越单纯的内容输出，转而构建分层级的知识服务体系。在这一过程中，科技期刊不仅是隐性知识的“挖掘者”，更是显性知识的“重组者”和社会认知的“催化者”。基于此，根据SECI模型知识转化的不同阶段和场域特征，提出适配不同转化参与层级的科技期刊资源科普化路径，即以期刊现有学术框架为基础的“嵌入型路径”、以期刊组织资源重构为核心的“转化型路径”以及以跨域协同互动为核心的“共创型路径”。三条路径并非截然分立，而是可以随着科技期刊的发展阶段和资源积累情况逐步演进，从嵌入型路径起步，积累经验和资源后向转化型路径升级，最终走向共创型路径，进而实现SECI模型知识螺旋从“有限”向“完整”再向“扩展”的演进。

（1）主要特征：不改变期刊的学术定位和核心业务，通过专栏、专题、特刊等形式，在现有学术框架内“嵌入”科普内容。这是大多数科技期刊探索科普化的起点，也是成本最低、风险最小的路径。主要在学术圈层内运转，表出化程度较低，隐性知识转化不充分。

（2）主要做法（基于SECI模型）：社会化阶段，开设分享专栏，将科研人员的隐性经验进行通俗化分享。表出化阶段，将学术论文中的隐性知识（如研究动机、方法选择逻辑、失败启示）提炼为可传播的科普素材，可设计“论文+延伸阅读”双模块，在同一主题下附设“通俗解读”“图文摘要”等组件，实现学术与科普话语的规范转换。联结化阶段，将散见于各期的科普内容按主题或技术路线重组为专题、特刊，形成“学术论文+科普文章+可视化摘要”三位一体的知识包。内在化阶段，将上述做法固化为期刊的常态化工作机制，如设立科普编辑岗、制定科普内容生产标准、建立科学家科普写作激励机制，使“科普嵌入”成为学术出版流程中的自然环节。

（3）成功案例：《物理》杂志为中国科学院物理研究所曹则贤研究员开辟“物理学咬文嚼字”专栏，以学术期刊为阵地进行语言文化视角的物理学科普。国家自然科学基金委员会主办的《中国科学基金》，每年年底邀请各领域科学家针对重要事件撰写评述文章，向非专业人士介绍各领域前沿进展^[16]。《煤田地质与勘探》将科普工作情况列入考核标准，鼓励编辑人员参与科普工作。

（4）适用条件：学术资源丰富但科普人力及经费有限、希望“低成本试水”的期刊。

（5）主要风险：科普内容可能被边缘化，沦为“形式化科普”；难以触达大众；在学术逻辑的强大惯性下，科普功能可能被逐渐消解。

（1）主要特征：建立专门的转化机制和团队，引入“中央厨房”传播模式，即“新旧融合、一次采集、多种生成、多渠道传播”，将学术资源系统性地转化为科普产品。此路径是对学术逻辑与科普逻辑冲突最直接的回应，表出化程度高，转化充分。

（2）主要做法（基于SECI模型）：社会化阶段，科技期刊在论文定稿会、编委会议等现有学术会议中增设科普议题讨论环节，挖掘学术资源中的科普亮点，建立科普选题库。表出化阶段，构建“双编辑”协作机制，专业编辑负责学术内容筛选和准确性把关，科普编辑负责语言转化、案例挖掘和叙事化传播；加强科普转化能力培训，定期组织编辑团队参加科普创作、叙事技巧、可视化设计等专题培训，提升科普转化能力。联结化阶段，建立专题化科普创作机制，科技期刊围绕国家重大战略、社会热点议题、学科前沿进展，策划专题科普项目，整合相关学术论文、研究报告等资源，进行系统化重组；鼓励跨学科、跨领域期刊联合策划科普专题，实现优质学术资源的规模化整合，形成系列化科普产品；构建数字化整合平台，利用大数据、人工智能等技术，建立科普资源整合数据库。内在化阶段，利用大数据技术分析受众画像与需求偏好，实现科普内容的精准推送；通过在线问卷、社群交流讨论等形式，收集公众的反馈意见，了解受众需求与认知难点。

（3）成功案例：《协和医学杂志》每期从定稿会开始，由编辑与当期执行主编、副主编共同策划内容选题，优选具备学术与科普融合潜质的内容，并邀请作者或青年编委进行内容的转译、重组，形成图文、漫画、视频等科普产品^[17]。重庆理工大学期刊社在设置二级部门时，不仅设置了专业编辑部门，还设置了新媒体部和学术交流部。在进行人员招聘时，既招聘具有电子、机械等理工类专业背景的编辑，也招聘具有文学、传媒等社科专业背景的编辑。中国激光杂志社依托《中国激光》于2012年开通“中国激光”新浪官方微博，之后又推出四大微信公众号（如“中国激光杂志社”“爱光学”“激光评论”“科学文字社”）以及视频号（“中国激光杂志社”）、哔哩哔哩视频平台等，成功构筑光学融媒体矩阵，形成多方位、多媒体、多层次的光学科研传播体系^[18]。《煤田地质与勘探》杂志通过《什么是透明地质》《随掘随探——探测煤矿井下隐蔽灾害的“千里眼”》等短视频，让受众轻松了解煤炭高效绿色智能开采的新技术、新产品，打破了学术研究与公众认知之间的壁垒，展现了科技期刊在科学传播与社会服务中的新作为^[19]。《上海大学学报（自然科学版）》《创伤与急诊电子杂志》利用AR、VR技术开设探索专栏，通过小程序，受众可以自由操控（如平移、旋转等）三维动画模型，或购买相应的VR设备和获取使用特定程序后，佩戴VR眼镜借助手柄在虚拟医疗场景中操作虚拟器械^[20]。

（4）适用条件：资源（人员、经费、精力等）相对充足、希望系统布局科普业务、对出版机制创新意愿较强的期刊。

（5）主要风险：投入成本高；需要突破现有制度框架（如岗位设置、绩效考核）；在当前学术评价体系下，投入产出比较低，产出可能难以支撑持续运营。

（1）主要特征：打破期刊边界，与意见领袖、科普平台、行业组织等外部主体深度合作，共建科普内容生态和传播网络。这是知识转化边界的突破性拓展，是将单一期刊的知识转化为多个主体参与的知识生产、资源开发，内在化程度高，触达范围广。

（2）主要做法（基于SECI模型）：社会化阶段，科技期刊积极打破机构壁垒，主动与科学博主、科普大V、行业专家等“意见领袖”建立常态化社群，围绕前沿话题进行深度交流。表出化阶段，科技期刊与科普平台、行业组织深度合作，将科研论文中的核心知识，通过共创机制转化为多元化的显性科普产品和科普服务。联结化阶段，科技期刊联合多个外部主体提供的、已“外化”的科普内容（如系列文章、视频、信息图），围绕某一主题进行系统性编排、互链与整合。内在化阶段，在科普内容中嵌入社群讨论、有奖问答或实践挑战，激励用户在实践中内化知识。

（3）成功案例：针对绝大多数农业从业者“看不懂学术论文”的痛点，《中国油料作物学报》利用自身资源优势，组织科普队伍深入田间地头，开展有针对性的技术服务和主题式科普示范活动，为农业从业者提供培训、指导和示范^[21]。《生态毒理学报》与北京市企业家环保基金会联合启动“科学+”科普计划，将科研成果“翻译”成生活指南^[22]。《沙漠与绿洲气象》与学校、科研机构合作，将期刊中的科学家精神内容引入课堂，并发挥期刊品牌、资源优势，通过期刊平台及其网站、公众号、视频号等实现跨平台联动传播以及数字人短视频播报，激励更多年轻人为科技强国而奋斗^[23]。

（4）适用条件：品牌影响力强、资源整合能力强、开放办刊意愿强的期刊。

（5）主要风险：质量控制难度增加；需平衡学术权威性与平台娱乐化倾向；合作关系管理复杂，可能面临知识产权、利益分配等问题。

这三条路径并不是孤立存在的，而是与SECI模型下的四种知识转化场域形成了紧密的结构化耦合。这种耦合并非单纯的一一映射关系，而是一种基于功能互补与层级递进的“主导—辅助”式关联。不同路径以特定场域为核心依托，同时受到其他场域的支撑与约束（如嵌入型路径主要耦合原始场和互动场，转化型路径主要耦合系统场，共创型路径主要耦合练习场并反哺系统场），共同构成知识螺旋的完整生态系统。这种“一场多能、一路多场”的非线性耦合，确保科技期刊资源科普化在不同发展阶段均能找到适配的支点，从而实现从个体智慧到社会价值的平稳跃迁。

如果引入SECI模型仅仅是为了给“内容要通俗”“渠道要多元”等既有共识披上理论的外衣，那么它的引入意义并不大。但本研究借助该模型得到了此前传播学视角下未获得的独特认识。

（1）科技期刊资源科普化的核心障碍不仅仅是“内容通俗化不足”“传播渠道不畅”，更是“场域不完整”。

既有研究普遍将科普困境归因于表达方式或传播渠道问题，但通过SECI模型解构可知，目前大多数科技期刊资源科普化的现实是“四场”均存在不同程度的“场域缺失”或“场域断裂”：原始场缺乏以“分享”为基础的制度性载体、互动场缺乏跨专业的转译能力、系统场面临成本约束、练习场超出了期刊传统能力边界。这一发现揭示了科技期刊科普化困境的深层问题：科普化面临的不仅仅是某一环节的不足，更是整个知识转化链条的结构性不完整。要想突破困境，不能仅靠局部优化，更需要系统性重建四类场域的功能衔接。

（2）三条科普化路径的本质差异不在规模，而在场域主导权的归属程度。

嵌入型路径中，科技期刊几乎完全掌控四类场域；转化型路径中，练习场的主导权开始向平台迁移；共创型路径中，核心场域由多主体共同参与。由此，科技期刊资源科普化的演进过程，实质是一个“场域主导权渐进让渡”的过程，科技期刊在科普化过程中应注意让渡的程度：不让渡则无法触达公众，过度让渡则丧失学术话语权。

（3）科技期刊编辑，尤其是“双编辑”制中科普编辑的职能应被定义为“场域架构师”。

在SECI模型中，科普编辑不只是语言转译者，更是四类场域的组织者与衔接者：在原始场激发科研人员分享隐性知识的动力，在互动场设计叙事化表出机制，在系统场统筹多形态整合，在练习场构建反馈回流通道。

上述思考表明，科技期刊资源科普化不是传播策略层面的优化问题，而是其出版功能从“生产并传播内容”向“组织并运营知识转化全过程”的深层转型。

科技期刊资源科普化并非边缘性的内容延伸，而是知识生产和传播范式的战略性创新。成功的关键，在于转变观念：科技期刊应从“内容加工者”转向“场域组织者”；从“一次性的内容发表”转向“螺旋上升的科普生态构建”。未来科技期刊可结合自身资源条件，依托“场—路”耦合机制稳步推动资源科普化转型，真正成为连接科学殿堂与公众认知的桥梁。